明令禁止奧數(shù)成為“入學(xué)券”的同時(shí)，還要防止奧數(shù)潛藏于名優(yōu)學(xué)校各種形式的“占坑班”里，防止此前讓各界痛恨的考試在名優(yōu)學(xué)校那里隱性地全面回潮。
奧數(shù)的“瘋狂”名號(hào)，是國人用執(zhí)著的行動(dòng)硬生生封給它的。盡管教育部下令禁止奧數(shù)與升學(xué)掛鉤迄今已超過10個(gè)年頭；盡管北京近10年來3次發(fā)布禁令，嚴(yán)禁組織義務(wù)教育階段學(xué)生參與學(xué)科競賽活動(dòng)，嚴(yán)禁將奧數(shù)成績作為小升初的入學(xué)條件；盡管成都3年前出臺(tái)5項(xiàng)禁令嚴(yán)厲封殺“瘋狂奧數(shù)”；盡管海內(nèi)苦奧數(shù)久矣，各界人士不懈奔走呼號(hào)，然而，奧數(shù)仿佛被施了魔法，任是折磨孩子與家長、耗費(fèi)社會(huì)金錢與時(shí)間精力，卻依舊成為家長趨之若鶩的癡迷對象。
平心而論，奧數(shù)的異變，原本也是毀了它的清譽(yù)。作為一種思維與智力訓(xùn)練，奧數(shù)自有它的奇特處。但是，當(dāng)它變成全體小學(xué)生的課外“必學(xué)技”時(shí)，它的對于極少數(shù)孩子的“奇技”也就變成了大多數(shù)孩子的“殺技”。對于這大多數(shù)孩子來說，奧數(shù)不僅扼殺了求知欲與好奇心，也摧毀了學(xué)習(xí)的自信心，浪擲了天真快樂的童稚時(shí)光，貽誤了通過其他形式的思維與智力開發(fā)。
而且，在龐大的奧數(shù)教育需求面前，奧數(shù)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，變成一種必須死記硬背式的教學(xué)模式，使大多數(shù)學(xué)生在一種低能低質(zhì)的教學(xué)方法中淬煉，與素質(zhì)教育理念和模式背道而馳。很多奧數(shù)老師，不會(huì)給孩子們詳細(xì)講解思路與方法，而是列出幾類問題，直接給出解題步驟，要求孩子們硬記，遇到同類問題照葫蘆畫瓢就是。如此教法，讓奧數(shù)開啟思維與智力的靈光淡去了。
可是，即使奧數(shù)異變?yōu)榇輾堃淮说乃季S與創(chuàng)造的工具，國人卻依舊如飛蛾撲火，甘愿受其折磨。其根本原因在于入學(xué)時(shí)，尤其是小升初時(shí)，奧數(shù)成了進(jìn)入名優(yōu)學(xué)校無可匹敵的“入學(xué)券”。這才是導(dǎo)致奧數(shù)變瘋狂的“源代碼”。只有正視這張“入學(xué)券”的成因，才會(huì)打破風(fēng)聲緊時(shí)轉(zhuǎn)入地下、號(hào)令嚴(yán)時(shí)行蹤詭秘、風(fēng)聲過后重出江湖的循環(huán)。
此外，現(xiàn)時(shí)義務(wù)教育階段，小升初已沒有考試，各地大多采取就近入學(xué)、電腦派位等方式。對于那些名優(yōu)學(xué)校而言，沒有考試，靠什么來選拔優(yōu)質(zhì)生源？對于家長而言，沒有考試，靠什么讓孩子獲得稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源？奧數(shù)，成為雙方一致的選擇。對于雙方而言，盡管奧數(shù)讓人瘋狂，但它比權(quán)力條子、不菲票子、電腦派位等，更能獲得優(yōu)質(zhì)的生源與教育資源。
正如北京副市長洪峰所言，雖然早已嚴(yán)禁將奧數(shù)成績作為小升初的條件，但仍有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校非公開地將奧數(shù)成績與升學(xué)條件掛鉤?？梢?，明令禁止奧數(shù)成為“入學(xué)券”的同時(shí)，還要防止奧數(shù)潛藏于名優(yōu)學(xué)校各種形式的“占坑班”里，防止此前讓各界痛恨的考試在名優(yōu)學(xué)校那里隱性地全面回潮。事實(shí)上，已有很多名優(yōu)學(xué)校偷偷以考試錄取優(yōu)質(zhì)生源了。
如果不解決名優(yōu)學(xué)校的生源錄取和入學(xué)訴求問題，即使真能把奧數(shù)、考試封殺掉，也必定會(huì)有新的變種誕生。在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的情勢下，如何實(shí)現(xiàn)名優(yōu)學(xué)校的生源質(zhì)量和錄取公平，是解開瘋狂奧數(shù)難題的最終鑰匙。
