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如何教育孩子，是全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)

   文字據(jù)新民晚報(bào)報(bào)道:

   回顧過去一年的探索、創(chuàng)新、蹉跎

    翻閱即將過去的2009年日歷，教育均衡化發(fā)展、中學(xué)校長實(shí)名推薦上大學(xué)、長江大學(xué)長江大學(xué)十五位大學(xué)生舍身救人、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)……每一件教育大事的背后，都匯聚著社會關(guān)注的目光——有興奮，有焦灼；有期盼，有遺憾；有思索，有鞭策。

    教育、校園、教師、學(xué)生、考試、就業(yè)，之所以每每都會成為公眾的熱點(diǎn)、社會的難點(diǎn)和政府的重點(diǎn)，一句話：十年樹木，百年樹人。肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和社會財(cái)富創(chuàng)造者的學(xué)校，目光的投向，必定是國家的未來和民族的興旺。

    今天，讓我們一起回眸2009年，更憧憬明年的中國教育之路陽光燦爛——

    爭論自主招生的公平性

    校長實(shí)名推薦

    【回放】 2010年的高考改革，最引人關(guān)注的莫過于今年10月北京大學(xué)宣布的自主招生“校長實(shí)名直薦制”。根據(jù)北大公布的方案，2010年自主招生“校長實(shí)名直薦制”實(shí)施的范圍是北京、天津、重慶等13個(gè)省(區(qū)、市)綜合素質(zhì)優(yōu)秀或?qū)W科特長突出的高中畢業(yè)生。上述省區(qū)市的39所中學(xué)的校長被北大確認(rèn)為具有推薦資格。北大明確，“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”并不意味著獲得推薦的學(xué)生就能直接上北大，推薦的程序是：如果被推薦的學(xué)生通過相關(guān)審核，將免于參加北大自主招生筆試，直接進(jìn)入自主招生面試。

    北大自主招生實(shí)行中學(xué)校長實(shí)名推薦的做法一石激起千層浪，網(wǎng)絡(luò)上更引起激烈爭議，有人叫好，認(rèn)為其是高校招生制度的一項(xiàng)重大改革，能夠讓一些具有特殊才能的學(xué)生有機(jī)會敲開北大的校門；有人擔(dān)憂，認(rèn)為中學(xué)校長說了算，懷疑推薦環(huán)節(jié)的公平性；還有一些在名單之外的省份憤憤不平：北大為何剝奪他們轄內(nèi)中學(xué)的直推權(quán)？實(shí)際上，所謂的“校長推薦制”算不得新鮮事。在上海，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)早在幾年前就引入類似的做法，同濟(jì)大學(xué)今年也出臺了“校長直推制”。而且，所謂的“校長推薦”、“校長直推”都不是校長一個(gè)人說了算，最后是否錄取話語權(quán)還是高校手中。

 北大“實(shí)名推薦制”給高考改革帶來什么？

北大招生推薦制度遭多重拷問 實(shí)名能否"實(shí)在"？

　　【解讀】 北大的這項(xiàng)改革，算不得大刀闊斧，也不見得有太多的新意，人家在字面上已經(jīng)說得很清楚了，“校長實(shí)名直薦”歸根到底不過是一個(gè)“薦”字，沒有決定權(quán)。既然如此，緣何吵得個(gè)沸沸揚(yáng)揚(yáng)？關(guān)鍵問題還是出在我們的誠信體系建設(shè)上。不是都說應(yīng)試教育、傳統(tǒng)高考是扼殺人才嗎？可是，離開了硬碰硬的分?jǐn)?shù)線，又有什么辦法能保證招生的公平呢？畢竟，自主招生也好、校長直推也罷，其間夾帶了個(gè)人主觀因素，在寫條子、走后門之風(fēng)不減的現(xiàn)實(shí)社會，自然引起了大眾的不安情緒。這也是高考改革的難點(diǎn)所在。眼下，每所名校在自主招生時(shí)均信誓旦旦，將確保三公原則，然而，就是這些名校，時(shí)時(shí)暴出抄襲事件、造假事件，又如何讓人放心呢？

    從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大局出發(fā)，北大的此次改革，不是步子太大，而是很小的一步。當(dāng)務(wù)之急是為這些改革措施加一道保險(xiǎn)。除了學(xué)校自己制定的“防火墻”之外，應(yīng)該考慮讓社會機(jī)構(gòu)參與監(jiān)督高校的自主招生，如此一來，我們的高考改革，步子可以邁得更大一點(diǎn)，爭吵之聲則會小許多。（記者 張炯強(qiáng)）

　　減負(fù)依然任重道遠(yuǎn)

    “綠色升學(xué)”

    【回放】 2009年春季開學(xué)日，申城靜安、徐匯、盧灣、閘北4個(gè)區(qū)的教育局局長向市教委立下“減負(fù)軍令狀”，并向全社會承諾：升學(xué)絕不該是題海大戰(zhàn)，更不能以犧牲孩子的健康心理和體質(zhì)為代價(jià)。4個(gè)區(qū)從該學(xué)期開始要打造“綠色升學(xué)率”，全面改革，改變以往“唯分?jǐn)?shù)論”的考評體系。2009年秋季開學(xué)日，長寧、楊浦、黃浦、金山等4個(gè)區(qū)的教育局局長又下“減負(fù)軍令狀”，向全社會鄭重承諾：開設(shè)個(gè)性化的課程和活動(dòng)，讓每位學(xué)生喜歡學(xué)校，辦好每一所門口的學(xué)校。之后，全市性的中小學(xué)生“減負(fù)”工作如火如荼起來。

　2009年中國教育十大關(guān)鍵詞：總理聽課 教育均衡化

    【解讀】 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，多年來都是個(gè)“頑疾”。雖然各級政府和教育行政部門三令五申推出改革舉措，但這些措施許多都是“曇花一現(xiàn)”，時(shí)間一長仍屈服于“升學(xué)”目標(biāo)。但是，上海8個(gè)區(qū)的“減負(fù)軍令狀”卻已邁出第一步：無論是長寧區(qū)的“快樂星期三”無作業(yè)日，還是靜安區(qū)的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“N項(xiàng)體驗(yàn)計(jì)劃”，都從各個(gè)層面漸漸改變教學(xué)和評價(jià)體系，并已有一定的成效。

    市教委主任薛明揚(yáng)曾說過，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根源是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、作業(yè)量過大、學(xué)習(xí)任務(wù)過重，但這只是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表象，但如果學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體會愜意和幸福，量就和負(fù)擔(dān)沒有必然聯(lián)系。近日，上海市教育科學(xué)研究院普教所進(jìn)行的第八次“減負(fù)”調(diào)查顯示，增加課時(shí)、作業(yè)量過多和統(tǒng)測是造成學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要因素。對此，專家認(rèn)為，無意義、低效能的作業(yè)與測試加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，折損身體健康，必須引起重視。不合理的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”其實(shí)也分兩大類，一類是學(xué)校教育自身存在的問題，另一類則有社會根源：人口眾多而致的教育資源缺乏；“望子成龍”等傳統(tǒng)文化的加載等。這些社會因素正在逐步拖慢“減負(fù)”工程的進(jìn)度。在整個(gè)社會大背景下，“減負(fù)”仍有一段很長的路要走。 本報(bào)記者 馬丹

瘋狂奧數(shù)為何遭"封殺"?是打倒還是疏導(dǎo)引爭議

透視中國奧數(shù)十年變異:從選拔尖子到"萬人陪練"

　　名校開辦分校還不夠

    教育均衡化  

    【回放】 2099年秋季開學(xué)，閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)迎來了第一所市級實(shí)驗(yàn)性示范性高中。向明中學(xué)浦江校區(qū)經(jīng)過改擴(kuò)建，以嶄新面貌迎來首批高一新生。和以往名校托管薄弱學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輸出形式不同，向明中學(xué)浦江校區(qū)是100%的向明“血統(tǒng)”，師資隊(duì)伍全部來自向明中學(xué)。學(xué)校特意配備了校車，每天往返盧灣和閔行之間，方便教師往返兩個(gè)校區(qū)授課。浦江校區(qū)160個(gè)學(xué)生中，60%來自閔行，40%來自本市其他區(qū)縣。

    【解讀】 教育均衡化，是上海基礎(chǔ)教育當(dāng)前階段的發(fā)展關(guān)鍵詞，也是政策出新、做實(shí)的落腳點(diǎn)。

    日前在一次電臺節(jié)目中，副市長沈曉明向市民承諾，上海在2012年的時(shí)候?qū)⒔ǔ?0萬套的經(jīng)濟(jì)適用房，政府將在建造經(jīng)濟(jì)適用房造的時(shí)候同步造學(xué)校，硬件能夠處于上?；A(chǔ)教育學(xué)校當(dāng)中較好的水平。上海中學(xué)、交大附中、向明中學(xué)等一批中心城區(qū)名校，都位列其中。分校也絕不僅僅是“沽名釣譽(yù)”，從師資配備、校園文化、特色課程設(shè)置等方面，分校都將和原有校區(qū)事先充分的資源共享。

    除此之外，教師柔性流動(dòng)、組建區(qū)域內(nèi)教育集團(tuán)等舉措，也體現(xiàn)了政府為教育“均衡化”做出的探索和努力。同時(shí)，也不可否認(rèn)，均衡終究是一個(gè)理想狀態(tài)。硬件上做到相同水準(zhǔn)不難，但由于生源、學(xué)校歷史乃至教師特長的區(qū)別，千校一面是不能，也是不必要的。均衡，不是指每個(gè)孩子都要接受完全相同的教育，而是指要讓每個(gè)孩子都能接受到適合他的教育。試想，如果每個(gè)學(xué)校在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能辦出自己特色；高一級學(xué)校在招生時(shí)，除了看分?jǐn)?shù)，也多考慮一些學(xué)生個(gè)性特長，或許這時(shí)，教育工作者和接受者，心態(tài)才能更平和。 （記者 陸梓華）

　 專刊：聚焦義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　提出更高要求

    總理聽課

　　【回放】 “同學(xué)們，今天和我們一起上課的，還有一位和藹的老人。他就是我們敬愛的溫總理。”9月4日上午，北京市第三十五中學(xué)初二(5)班班主任徐俊軍以喜悅的心情向全班同學(xué)介紹道。此時(shí)，國務(wù)院總理溫家寶已在教室最后一排輕輕坐下，向同學(xué)們微笑致意。溫總理與學(xué)生坐在一起連上5節(jié)課，中午，他在學(xué)生餐廳和同學(xué)們共進(jìn)午餐。

    【解讀】 “教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新中國成立60年來，我國教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，取得了巨大成績。但是，必須清醒地看到，我國教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”這是當(dāng)天下午，溫家寶在該校主持召開座談會時(shí)語重心長說的一段話。

溫家寶:努力提高教學(xué)水平 做一名合格的人民教師

“永遠(yuǎn)是學(xué)生”——溫總理在北京市第三十五中學(xué)聽課側(cè)記

 “被就業(yè)”入選2009年中國教育十大關(guān)鍵

    溫總理提出，必須樹立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價(jià)方式等多方面進(jìn)行大膽探索和改革。一要符合教育自身發(fā)展規(guī)律的要求。注重啟發(fā)式教育，把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會做人做事。二要符合時(shí)代發(fā)展的要求。教育既要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，與時(shí)俱進(jìn)；又要辦出具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。三要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求。加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。四要符合以人為本的要求。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的能力，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。?。ㄓ浾?王蔚）

　　提高老師收入水平

    “績效工資”

    【回放】 “這不是簡單的漲工資，應(yīng)該把薪酬待遇和個(gè)人工作成效密切掛鉤。”經(jīng)國務(wù)院同意，從2009年1月1日起，在國家財(cái)政比較困難的情況下，按教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則，實(shí)行義務(wù)教育階段教師績效工資制度。中央財(cái)政今年已準(zhǔn)備120億元，全國計(jì)算大概是370億元。這體現(xiàn)了對教師辛勤勞動(dòng)的尊重。

 教育部:教師工資以績效為基礎(chǔ) 不得掛鉤升學(xué)率

 義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資以考核結(jié)果為主依據(jù)

    【解讀】 11月3日，上海市教委出臺《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的意見》，提出要提高廣大教師的教書育人責(zé)任心和使命感，激勵(lì)教師為全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育作貢獻(xiàn)?？己斯ぷ饕Y(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)性、長期性、實(shí)踐性特點(diǎn)，對不同職稱教師的崗位職責(zé)與工作要求要體現(xiàn)差異，通過考核促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升廣大教師的法制意識、敬業(yè)精神、愛生情操和教學(xué)的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

    市教委還提出，要求教師堅(jiān)定理想信念，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，樹立高尚道德情操和精神追求，不斷增強(qiáng)自身的社會責(zé)任意識，樹立良好的社會公眾形象；要求教師增強(qiáng)法制意識，樹立維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益、保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識；要求教師要有先進(jìn)的教育理念、自覺實(shí)施素質(zhì)教育；要求教師自覺抵制有償家教，要求教師不準(zhǔn)以任何理由、任何方式干擾正常的教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益。在這些方面若有違法違紀(jì)情況，堅(jiān)決實(shí)行一票否決制，績效考核結(jié)果不能評為合格及以上等第。 （記者 王蔚）

教育部:教師工資以績效為基礎(chǔ) 不得掛鉤升學(xué)率

　　大學(xué)生就業(yè)率摻水

    “被就業(yè)”

　　【回放】 今年7月，西北政法大學(xué)2009屆畢業(yè)生趙冬冬以“醬里合醬”的網(wǎng)名，在國內(nèi)某知名論壇上發(fā)帖，稱在他不知情的情況下，學(xué)校就已經(jīng)代他與西安一家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書，而他連這家公司聽都沒聽說過。對此，趙冬冬自稱“被就業(yè)”。一時(shí)間，“被就業(yè)”成為社會熱門詞匯。許多大學(xué)生反映，自己或者是身邊同學(xué)出現(xiàn)過類似的情況。

    所謂的“被就業(yè)”其實(shí)就是大學(xué)畢業(yè)生“假就業(yè)”。造假的就業(yè)協(xié)議背后，學(xué)校、學(xué)生及人事代理單位在其中扮演了不同角色。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益緊張的背景下，部分高校片面追求所謂的“高就業(yè)率”，形成了大學(xué)生就業(yè)的造假之風(fēng)。

09年大學(xué)生就業(yè)盤點(diǎn):應(yīng)做出無愧于時(shí)代的抉擇

 教育部出臺措施力促2010年高校畢業(yè)生就業(yè)

教育關(guān)注：大學(xué)生就業(yè) 于嚴(yán)峻形勢下尋求改變

    【解讀】 都說眼下大學(xué)生就業(yè)難，可是打開多數(shù)高校的招生簡章，均紛紛稱自己是高就業(yè)率，每所高校就業(yè)率都在95%以上，如此一來，就業(yè)難究竟難在哪里？明眼人皆知，其中有“注水”。實(shí)際上，時(shí)下高校分析學(xué)生的就業(yè)形勢，都有兩筆賬：一是虛賬、假賬，是用來裝飾門面的，就是所謂的就業(yè)率；另一個(gè)是實(shí)賬，但很少對外公開，即簽約率?？墒?，有關(guān)部門發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，為什么總讓假賬亮相出來呢？這種現(xiàn)象，不僅侵害了家長、學(xué)生的知情權(quán)，更是摧毀了社會的誠信體系。

   人梯救人塑造90后新形象 2009中國教育十大關(guān)鍵

　一些高校就業(yè)部門的老師告訴記者，在學(xué)生完全不知情的情況下，學(xué)校或老師偽造一個(gè)就業(yè)單位，蓋章簽字，這種完全造假的行為，即使有也是極個(gè)別的。不過，有一種較普遍的現(xiàn)象是，很多學(xué)生在知情的情況下“被就業(yè)”。比如，有些學(xué)生一時(shí)沒找到工作，但為了落戶在讀高校所在的大城市，就找人才服務(wù)中心幫忙，簽訂假協(xié)議，畢竟，戶口有了著落，學(xué)生本人沒有異議；人才機(jī)構(gòu)收了中介費(fèi)，也沒話說；至于高校，即使是假的就業(yè)協(xié)議，可以提高學(xué)校的就業(yè)率，何樂而不為呢？還有一些高校，輔導(dǎo)員身上背著就業(yè)指標(biāo)，臨近畢業(yè)了，學(xué)生還沒找到工作，輔導(dǎo)員很著急，反復(fù)催問，實(shí)在沒辦法了，就幫學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的單位，在就業(yè)協(xié)議上蓋個(gè)章，學(xué)生也認(rèn)可，只是走走形式，也算是已經(jīng)就業(yè)了。

    高校是教書育人之所在，為師者、為教育主管者均不講誠信，怎么能要求我們的學(xué)生來講誠信呢？從這個(gè)角度看，讓大學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象禍害無窮。高校就業(yè)率造假之風(fēng)不可再蔓延下去了。 （記者 張炯強(qiáng) ）

　　塑造九○后新形象

    人梯救人

 　　【回放】 10月24日下午2時(shí)許，在長江荊州寶塔河江段江灘上玩耍的兩名小男孩，不慎滑入江中。正在附近游玩的10余名長江大學(xué)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一險(xiǎn)情。他們中的大多數(shù)都不會游泳，在危急時(shí)刻，同學(xué)們毫不猶豫地手拉著手，形成一根長長的人梯，向江中延伸。最后，兩名小男孩被救，但是三名19歲的大學(xué)生陳及時(shí)、方招、何東旭卻因?yàn)槿颂輸嗔驯唤淌闪四贻p的生命。

    教育部后授予長江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號，追授陳及時(shí)、何東旭、方招同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。

 學(xué)子鑄“無字豐碑”“90后”英雄感動(dòng)國人

 教育部副部長:號召全社會學(xué)習(xí)舍己救人大學(xué)生

　　【解讀】 人們印象中，“90后”是以我為中心、嬌氣的一群，然而長江大學(xué)這群大學(xué)生的壯舉卻為“90后”“平了反”。無論你是“幾0后”，當(dāng)他人遇難時(shí)，第一想到的是救人，而不是“值不值”，能做出這種至真至純的見義勇為之舉的，恐怕不多。三個(gè)大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)展示了當(dāng)代大學(xué)生高度的社會責(zé)任感和良好的精神風(fēng)貌，也證明了“90后”是有正義感、有責(zé)任感的一代。

    本月21日，長江大學(xué)學(xué)生英雄群體先進(jìn)事跡報(bào)告會在京舉行后，在高校引起了強(qiáng)烈反響。高校師生通過校園網(wǎng)等平臺表達(dá)對烈士的敬仰之情，英雄群體中的徐彬程同學(xué)所說的話也激蕩著當(dāng)代大學(xué)生的靈魂：我們只是在別人遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，伸出援手而已。“伸出援手”，簡單的四個(gè)字，做起來卻需要來自靈魂深處的力量。英雄雖逝，“長江精神”會薪火相傳。 （記者 錢瀅瓅 ）

  求學(xué)風(fēng)險(xiǎn)漸增

    “倒閉門”

    　【回放】11月5日，澳大利亞全球校園管理集團(tuán)下屬4所私立大學(xué)因集團(tuán)破產(chǎn)關(guān)閉，致使2000多名留學(xué)生被迫失學(xué)，其中包括近千名中國學(xué)生。兩周后，澳大利亞又一家私立學(xué)校——澳大利亞新南威爾士州Maewill英語學(xué)院宣布破產(chǎn)，無法繼續(xù)向國際學(xué)生授課。從今年下半年起，上海多家知名英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也先后發(fā)生“倒閉門”事件，上海最早的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一——“凱恩英語”，在辦學(xué)13年后也在12月初突然宣布停課。

  澳大學(xué)倒閉影響近千中國學(xué)生 解決方案明日公布

  中國留澳學(xué)生失學(xué)調(diào)查：我們就像被拋棄的孩子

　　【解讀】 近幾年，國內(nèi)外教育培訓(xùn)需求旺盛，引爆市場火熱。各類民辦機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，瘋搶一杯羹。據(jù)調(diào)查，在上海，光楊浦、徐匯等區(qū)，注冊的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過百家。但同時(shí)，問題也不斷暴露。專家指出，無論是國內(nèi)還是國外，倒閉的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多有“資質(zhì)不清”、“違規(guī)招生”、“缺乏監(jiān)管”以及“資金鏈斷裂”等硬傷，加上現(xiàn)行的法律法規(guī)滯后于市場發(fā)展，辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)間接被轉(zhuǎn)嫁給家長和學(xué)生，由他們?yōu)轱L(fēng)險(xiǎn)“買單”。

    針對頻繁倒校事件，國內(nèi)外政府也已采取積極行動(dòng)：澳大利亞教育行政機(jī)構(gòu)對全國私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“洗牌”，重查資質(zhì)，整頓不合格的學(xué)校；上海市有關(guān)方面今后在頒發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“準(zhǔn)生證”的時(shí)候也將嚴(yán)把入門關(guān)，并加強(qiáng)后續(xù)管理和定期評估，對于已受波及的倒校學(xué)生，業(yè)內(nèi)也提出將來或許采用第三方賠償?shù)姆绞?，以保護(hù)學(xué)生的利益。 （記者 馬丹）

    傷害國家的未來

    學(xué)術(shù)造假

    【回放】 今年2月26日從浙江大學(xué)傳出消息，因“賀海波學(xué)術(shù)造假事件”身處輿論關(guān)注焦點(diǎn)的浙大開始修訂完善有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范及管理辦法，健全學(xué)術(shù)道德建設(shè)的工作機(jī)制，以防止學(xué)術(shù)不端行為的再度發(fā)生。

    4月22日，上海大學(xué)教授、博導(dǎo)陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現(xiàn)象被通報(bào)，已被學(xué)校免除學(xué)術(shù)委員會委員職務(wù)，并撤銷了國際工商與管理學(xué)院副院長一職。

    5月11日，網(wǎng)友發(fā)帖：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2007年某篇碩士學(xué)位論文，與南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2006年一篇碩士學(xué)位論文驚人相似，被稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”。

    6月，華中師范大學(xué)又爆抄襲事件，當(dāng)事人胡春林承認(rèn)碩士論文屬抄襲，已被撤銷碩士學(xué)位。

盤點(diǎn)2009上半年學(xué)術(shù)造假事件

西南交大今通報(bào)副校長抄襲事件情況 教育部關(guān)注

西南交大副校長涉嫌抄襲成立 博導(dǎo)資格被取消

　　【解讀】 隨著論文抄襲、學(xué)術(shù)造假在高校和科研院所有不斷蔓延之勢，向一切學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的假丑惡腐敗現(xiàn)象宣戰(zhàn)的呼聲也越來越強(qiáng)烈。但業(yè)內(nèi)人士更認(rèn)為，抑制腐敗必須標(biāo)本兼治堵住源頭。目前高?？蒲性u價(jià)機(jī)制的不盡合理之處，被認(rèn)為是學(xué)術(shù)腐敗一大誘因。而如何進(jìn)一步營造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境、寬松的輿論氛圍、規(guī)范的學(xué)術(shù)秩序、良好的學(xué)術(shù)批評環(huán)境,以及最為重要的一項(xiàng)——淡化了利益色彩、公平合理的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，將是今后學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)首先要回答好的重要課題。        須知，作為國家人才搖籃和創(chuàng)新基地的高校及科研院所，不斷出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗，對這個(gè)國家的未來發(fā)展將是致命的。 （記者 王蔚）

    受關(guān)注卻不被看好

    “富二代”

    【回放】 開著名車，包住學(xué)生寢室，出手闊綽，“富二代”頻頻“高調(diào)”現(xiàn)身高校校園，為學(xué)校出了教育新課題。今年9月開學(xué)前，一名“史上最牛新生”在廣州某高校BBS上發(fā)“炫富”帖：“大學(xué)城哪里可以加油？我的車是寶馬mini。”“聽說炫富可以很快泡到漂亮美眉。”引來網(wǎng)友討伐。開學(xué)不過兩個(gè)月，溫州大學(xué)又開出了大學(xué)生豪門私人會所，只招募有資金、有項(xiàng)目、有能力的大學(xué)生入會。這個(gè)月，“80后”企業(yè)少掌門又在暨南大學(xué)征?；ㄗ雠?。

“富二代”教育成熱門話題 2009年他們備受爭議

　　【解讀】 2009年，“富二代”一下子被網(wǎng)友罵“紅”。自從杭州富家子弟飆車撞死人等一系列負(fù)面事件發(fā)生以后，在社會輿論中，“富二代”似乎就與敗家子、紈绔子弟連上了線。騰訊網(wǎng)最近的一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查顯示，26%的網(wǎng)友認(rèn)為“富二代”能成大器，73%的人則不看好“富二代”，認(rèn)為他們不能成大器。難道真的應(yīng)了那句老話：“富家多敗兒”嗎？

    先來看看“富二代”的身世。他們大多是我國改革開放以來最早一代民營企業(yè)家們的子女，如今20歲上下，家財(cái)豐厚，又是企業(yè)未來的接班人。因而，相比同齡人，“富二代”生活更優(yōu)越，見識更廣；相比父輩，他們受過更好的教育，有更豐富的知識和更開闊的視野。但是，良好家境可以是一塊“墊腳石”，讓“富二代”起步更快、起點(diǎn)更高，但財(cái)富從某種意義上說也是一塊“絆腳石”，束縛“富二代”的進(jìn)取與創(chuàng)新。

    日本人教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動(dòng)獲得。這句話對于中國的“富二代”來說，同樣適用。