如果不是遇到跟誰(shuí)學(xué)，我真的還在深深的焦慮中！
焦慮來(lái)自觀察、閱讀和思考。如果你去過(guò)動(dòng)物園看大熊貓，一開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得挺好玩挺好看，可是如果你連續(xù)看兩個(gè)小時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物實(shí)在是無(wú)聊啊，它每天的生活就是吃了睡、睡了吃，吃點(diǎn)竹筍，曬曬太陽(yáng)，舒適得不得了，也胖得不得了。
一個(gè)千年前肉食動(dòng)物，為什么竟然淪落到在一個(gè)舒適的小圈圈里賣萌為生？
在一本書(shū)里，我讀到舒適圈（comfort zone）的概念，指在不同場(chǎng)合中人感覺(jué)到自在的程度，意思是形容所有人都生活在一個(gè)無(wú)形的圈子里，在圈內(nèi)游資熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識(shí)的人相處，做自己會(huì)做的事，所以我們感到很輕松、很自在。但是當(dāng)我們踏出這個(gè)圈子的界限的時(shí)候，就馬上會(huì)面對(duì)不熟悉的變化與挑戰(zhàn)，因而感到不舒適，很自然的想要退回到舒適圈內(nèi)。教育學(xué)的“舒適圈理論”認(rèn)為：人長(zhǎng)久待在舒服的環(huán)境下，會(huì)因?yàn)樯畎惨荻幌雱?dòng)腦筋；但若把人帶到比較險(xiǎn)惡的環(huán)境，人經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和痛苦，反而會(huì)變得成熟。
于是，我開(kāi)始為我的孩子擔(dān)心起來(lái)，他從出生起就過(guò)著衣食無(wú)憂的小康生活，性格內(nèi)向，滿足于和自己的幾個(gè)小伙伴無(wú)憂無(wú)慮在一起學(xué)習(xí)玩耍的日子，考試成績(jī)一般，也沒(méi)有什么其他特長(zhǎng)愛(ài)好，這樣下去，該如何是好？
直到我遇到一個(gè)幫助家長(zhǎng)、學(xué)生找到好老師的平臺(tái)——跟誰(shuí)學(xué)。
別人告訴我，跟誰(shuí)學(xué)做的是全品類、全地域、全人群的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，有好多種學(xué)習(xí)模式：online to online，線上找到老師，線上完成教學(xué)過(guò)程；online to offline，線上找到老師，線下完成教學(xué)過(guò)程；offline to online，線下找到老師，線上完成這些過(guò)程；online to offline to online，線上線下融合來(lái)完成。線上課程有直播或者錄播，可以一對(duì)一或者班課或者講座；線下面授課程可以一對(duì)一或者班課或者講座，上課地點(diǎn)可以選擇到老師家或者到學(xué)生家或者老師和學(xué)生協(xié)商地址。
跟誰(shuí)學(xué)這么簡(jiǎn)單方便，這么面面俱到，真是為我們家長(zhǎng)學(xué)生考慮得周到細(xì)致??！
打開(kāi)跟誰(shuí)學(xué)APP，藝術(shù)體育、出國(guó)留學(xué)、語(yǔ)言培訓(xùn)、生活興趣技能等等，幾乎每一個(gè)領(lǐng)域的老師和技能達(dá)人都可以找到，看到這樣一個(gè)宏大的場(chǎng)景，我忽然想到，這不就是我的孩子所需要的嗎？當(dāng)他的世界每天只有課本、作業(yè)本、小伙伴的時(shí)候，他的心胸怎么會(huì)打開(kāi)，理想怎么會(huì)遠(yuǎn)大？只有讓他在跟誰(shuí)學(xué)這樣的平臺(tái)上接觸到各種各樣的老師，感受各種各樣的生活，交到各種各樣的小伙伴，他的生活才會(huì)真正變得五彩斑斕起來(lái)。
“媽，我回來(lái)了！”
我聽(tīng)到了兒子放學(xué)回來(lái)，趕忙走到客廳，笑著說(shuō)：兒子，媽媽給你看一個(gè)好東東……
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