“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文……”300多年前，《弟子規(guī)》為世人傳遞出了在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，蘊(yùn)含著為人處世的大學(xué)問(wèn)。300年后的今天，王林懷著一份愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，以傳統(tǒng)文化為線索，拍攝了《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》系列情景劇。
2011年12月10日，《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》正式開(kāi)拍，2012年11月前60集《弟子規(guī)》部分正式完成。對(duì)于出品人王林來(lái)說(shuō)，這部情景劇是有生命的，它不僅傳遞出了當(dāng)今社會(huì)的正能量，更把傳統(tǒng)文化中幾千年沉淀下來(lái)的善和德播撒到了每個(gè)人心中。
《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》共分為《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《朱子家訓(xùn)》5部，每部60集。故事以民國(guó)時(shí)期一家私立學(xué)堂為核心，講述了教書先生王大智在教書育人中啟迪民智，用科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助孩子們實(shí)現(xiàn)百年強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
有一天，王林和同事看到在地鐵中一位爺爺為自己的孫子背書包，他反問(wèn)孩子為什么不自己背，孩子說(shuō)“因?yàn)闋敔斣敢?rdquo;，這樣的回答刺痛了王林的心?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種道德缺憾讓王林萌發(fā)出用傳統(tǒng)文化教育人們的想法，于是，《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》便應(yīng)運(yùn)而生。
有了這樣的想法，王林便開(kāi)始尋找“同路人”。他找來(lái)了第二十八屆中國(guó)電視劇飛天獎(jiǎng)得主袁剛做本片的編劇兼導(dǎo)演，北京電影學(xué)院表演學(xué)院副院長(zhǎng)王勁松來(lái)飾演“王大智”這一教書先生的角色。“拍這部片子最讓我感動(dòng)的就是大家的支持，我們請(qǐng)了很多專業(yè)大家來(lái)為我們當(dāng)顧問(wèn)和演員，他們都是二話不說(shuō)就答應(yīng)了下來(lái)。在這部片子里，每個(gè)人都很積極主動(dòng)，都愿意為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化盡一份力。”王林說(shuō)。
在拍攝《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》之前，王林到很多學(xué)校走訪，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的人很多，但理解《弟子規(guī)》的人卻少之又少，孩子們大多是死記硬背，并沒(méi)有理解真正含義并運(yùn)用到實(shí)際生活中。“因此我們?cè)谂臄z中采取了講故事的方式，希望通過(guò)這種孩子們樂(lè)于接受的方式，將宏大的道理淺顯化，寓教于樂(lè)，讓孩子們更好地領(lǐng)悟。”
經(jīng)過(guò)共同努力，《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》之《弟子規(guī)》的部分終于拍攝完成。在王林看來(lái)，這部系列情景劇和其他兒童劇相比，最大的不同就在于劇中呈現(xiàn)的價(jià)值觀。“現(xiàn)在的動(dòng)畫片和兒童劇只是去打造好玩的故事，并沒(méi)有教給孩子該如何為人處世。我覺(jué)得我們的《學(xué)堂故事》更多的是把現(xiàn)代社會(huì)需要的品德傳授給孩子們，我們希望通過(guò)這種方式，讓孩子們學(xué)到更多精神層面的東西，同時(shí)也帶動(dòng)更多電視人去投身這個(gè)領(lǐng)域。”
辛勞的汗水換來(lái)的是社會(huì)的肯定。已經(jīng)拍攝完成的《弟子規(guī)》得到了眾多業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的肯定，《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》總策劃、總顧問(wèn)許嘉璐高度評(píng)價(jià)了這部?jī)和榫皠。?ldquo;中華民族的許多故事，是珍藏于億萬(wàn)人民心中的?！秾W(xué)堂故事》攝制組認(rèn)定了這個(gè)方向，用現(xiàn)代的技術(shù)手段和媒介，喚起了一代人歷史的回憶。”而在孩子們的眼中，這部片子也是一部“好看的、優(yōu)秀的”系列劇。在播出前，王林對(duì)50名看過(guò)片子的孩子進(jìn)行了調(diào)查，有35位表示《學(xué)堂故事》非常好看，這讓王林有了莫大的信心。
