湖北省特級(jí)教師、武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣（資料圖）
新華網(wǎng)武漢５月３０日電（記者 廖君）“有家長(zhǎng)問(wèn)我，從學(xué)校層面來(lái)講什么是教育？我通俗地告訴他們，就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué)，明天不跳樓’。”近日，湖北省特級(jí)教師、武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣關(guān)于教育的一番論述，引發(fā)各方熱議。
驚人之語(yǔ)折射教育現(xiàn)實(shí)
創(chuàng)辦于１９２０年的武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所歷史悠久、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的小學(xué)，在武漢市乃至全湖北省享有盛名。該校校長(zhǎng)張基廣是在武漢一家教育研究院的成立儀式上，應(yīng)邀作報(bào)告時(shí)講上述一番話(huà)的。簡(jiǎn)單的一句話(huà)１０個(gè)字引起各方熱議，出乎張基廣的意料。他告訴記者，當(dāng)天自己報(bào)告內(nèi)容是《教育的斷想》，聽(tīng)眾是來(lái)自湖北各地的教育工作者和學(xué)者。
在談到“我心目中的教育”時(shí)，他用老子的“道法自然”“和而不同”來(lái)概括，“教育應(yīng)該尊重人的自然成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該注重人的個(gè)性化發(fā)展。”他補(bǔ)充說(shuō)道，“通俗地說(shuō)，就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué)，明天不跳樓’。”
回想說(shuō)這番話(huà)的緣由，張基廣說(shuō)，作為一個(gè)校長(zhǎng)和教育工作者，自己經(jīng)常追問(wèn)：“什么是教育？什么是學(xué)生？什么是老師？”他說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己想把這句話(huà)說(shuō)給廣大教育工作者和家長(zhǎng)聽(tīng)。“睡好覺(jué)”說(shuō)到底就是要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長(zhǎng)要給學(xué)生留下自主、自然、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。“不跳樓”涉及德育，學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格，才不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，能頂住未來(lái)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。
張基廣的言論被與會(huì)的很多專(zhuān)家認(rèn)為是折射了真實(shí)、嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)。“近幾年，教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也飽受各界的批評(píng)與指責(zé)。”張基廣坦言，中國(guó)教育的問(wèn)題，大家都看得到，也確實(shí)存在需要改革的地方。當(dāng)前中國(guó)教育最大的問(wèn)題是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，壓力太大。
他說(shuō)，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，究其根源就是教育方式?jīng)]有按規(guī)律辦，因而出現(xiàn)“揠苗助長(zhǎng)”“小大人”現(xiàn)象等一系列問(wèn)題。
曾經(jīng)當(dāng)過(guò)湖北某縣級(jí)市的小學(xué)校長(zhǎng)、市教研室主任，作為教育人才引進(jìn)到武漢的張基廣，自稱(chēng)是教育理想主義者。在他看來(lái)，教育改革不像生病吃藥，能夠立竿見(jiàn)影。中國(guó)教育正走在改革路上，進(jìn)程十分緩慢，需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，需要社會(huì)各界的共同建設(shè)。
到底何為教育的真諦？
對(duì)于張基廣的這番話(huà)，有人贊同，有人反對(duì)。
聆聽(tīng)了報(bào)告的鄖縣教育局局長(zhǎng)吳忠恒認(rèn)為，這句看似極端的話(huà)，反映出了一名教育工作者對(duì)于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會(huì)的完滿(mǎn)適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺(jué)，是一項(xiàng)大工程。”吳忠恒說(shuō)，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。他認(rèn)為，“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好。”
襄陽(yáng)市一中副校長(zhǎng)王勇則提出質(zhì)疑，“讓學(xué)生身心健康，是教育的基本要求，但不是全部。教育還要讓學(xué)生懂知識(shí)、懂禮儀，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等。”另一名老師更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，這樣理解教育有些淺，“教育哪是這么簡(jiǎn)單的事？”
“校長(zhǎng)說(shuō)得一針見(jiàn)血，我們家的孩子就睡不好覺(jué)。”６７歲的黎女士是武漢市退休小學(xué)教師，其孫女目前在一所名校讀初一，作為曾經(jīng)的教育工作者，她對(duì)孫女面臨的教育現(xiàn)狀感到痛心，“孩子每天６點(diǎn)起床，晚上７點(diǎn)左右到家，做作業(yè)通常要做到１１點(diǎn)多，１２點(diǎn)能上床睡覺(jué)就不錯(cuò)了。按理說(shuō)，孩子都喜歡放假，可我孫女最怕放假，周末的作業(yè)多，比平時(shí)上課感覺(jué)還累。就拿去年寒假來(lái)說(shuō)吧，孩子只在大年三十、初一、初二休息了三天，其余時(shí)間都在做作業(yè)。”
小學(xué)的作業(yè)量也不比初中輕。搜狐網(wǎng)友多多抱怨道：“我孩子上四年級(jí)，每天回家做作業(yè)要做到晚上９點(diǎn)多，若寫(xiě)作文要寫(xiě)到１０點(diǎn)以后。這種情況下哪能睡好覺(jué)？”
這兩天，張基廣也留意了社會(huì)各界的議論，網(wǎng)上有挺自己的，也有罵自己的，對(duì)此，張基廣說(shuō)：“我不能說(shuō)我的話(huà)百分百正確，可能說(shuō)得不完整，因?yàn)榻逃羌謴?fù)雜的事情。但能引起思考就是好的。”
“當(dāng)頭棒喝”能夠警醒誰(shuí)？
據(jù)悉，日前發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》顯示，１０年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)７０％的中小學(xué)生睡眠不足。厭學(xué)、焦慮、敵對(duì)、敏感、抑郁、偏執(zhí)等心理問(wèn)題，在中小學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。
湖北省陽(yáng)光教育研究院院長(zhǎng)方臘全表示，減負(fù)、素質(zhì)培養(yǎng)不是一個(gè)新話(huà)題，但這么多年這個(gè)老問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好解決。即便是新課改也收效甚微。他說(shuō)，根本原因在于社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)制度存在問(wèn)題，學(xué)校的教育不是按照要求來(lái)做，教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師，不是按照國(guó)家教育方針要求和法規(guī)文件去做，而是按社會(huì)評(píng)價(jià)去做。
他說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)急功近利、浮躁的氛圍比較濃，也影響到教育。家長(zhǎng)都希望讓孩子上最好的學(xué)校，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最好的教育不是上名校，而是適合孩子的教育。我們教育不是為了升學(xué)，是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，首先成人，然后成才。
華中師范大學(xué)教育學(xué)院博導(dǎo)范先佐教授在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，張基廣的這番話(huà)，擲地有聲、如當(dāng)頭棒喝。
他說(shuō)，這些問(wèn)題看似學(xué)校教育的問(wèn)題。其實(shí)卻涉及方方面面，既與家長(zhǎng)“不輸在起跑線(xiàn)上”的思維、學(xué)校一味地知識(shí)教育有關(guān)，也與社會(huì)重學(xué)歷、輕能力的觀念有關(guān)。因此，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就不能僅靠學(xué)校教育，只有家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育三位一體，共同為孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
