小學五年級的男孩，吃飯時要媽媽夾起菜，一口一口喂到嘴里；10歲的孩子，從沒剝過雞蛋殼、蝦殼，都是大人剝好，放她嘴邊；11歲小學生，天天要奶奶給穿衣服……這些事例，在我們身邊屢見不鮮。
希望孩子以后有出息，學習出色，掌握盡可能多的技能，父母送孩子學這個學那個，報名各種輔導班、興趣班。同時，也下意識地，幾乎包辦了孩子生活方面的所有事，這種過度的保護，讓孩子很少甚至無自我鍛煉機會。自理能力低下、有著嚴重的依賴性。我們已發(fā)現(xiàn)，很多孩子有這樣的通病，這樣的孩子，以后該如何經(jīng)歷風雨呢？
本期名師大講堂，我們邀請了杭州市天長小學語文老師蔡健，以及省特級教師、安吉路實驗學校教師巴春媚，來談?wù)労⒆拥倪^度保護話題。
培養(yǎng)孩子獨立性比成績更重要
“孩子都上初中了，每次吃雞蛋都是父母幫著剝好放碗里，這么大了連手帕、襪子都不會洗，這種事實在太多了。”說起小孩的獨立性，省特級教師、安吉路實驗學校正校級協(xié)理員巴春媚，深有感觸。
她認為，孩子不會自理、該做的事不會做，說到底，還是大人造成的。
父母百般呵護，什么都不肯放手，看似對孩子好，其實最終還是害了孩子。巴春媚講了一個真實的例子：小婷（化名）是獨生女，從小就被爸爸媽媽爺爺奶奶寵著，衣來伸手、飯來張口。因不忍看到女兒為了中考這么辛苦，小婷讀初三時，父母聯(lián)系了國外一所高中，把女兒送到國外留學。
“孩子出去后，整天打電話，電話里一個勁兒哭。”巴春媚說，小婷從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，什么事情都不會做，出去之后環(huán)境一下變了，再加上語言不通、生活不習慣，就更不適應(yīng)了?，F(xiàn)在小婷的父母也在發(fā)愁，到底怎么辦，實在不行，只能讓孩子回來了。
“培養(yǎng)孩子的獨立性和其他方面的能力，遠比學習成績重要得多！”巴春媚說，相比學習成績，這些能力更決定著孩子離開校園后，能不能走得好，走得遠。
現(xiàn)在的孩子較自我，自以為爸媽會解決難題
孩子自理能力差，是由幾種不同原因造成的。天長小學的蔡健老師，分析了幾點原因。
一是長輩的因素。蔡老師說，有一些孩子的爸媽工作很忙，就把孩子托給老人照管。
“很多老人生怕孩子凍著、餓著、累著，他們會幫孩子包辦很多事情。經(jīng)常能看到放學后，小孩還沒跨出學校大門口，老人就一把把書包拿過去。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，一些孩子在老師面前表現(xiàn)很好，但在老人面前，又是另一個樣子。”
另外，父母忙，趕時間，很少給孩子時間和機會鍛煉自理能力。蔡老師說，她現(xiàn)在帶一年級，還會有孩子不會系鞋帶，而她認為，系鞋帶，是至少在幼兒園大班就該掌握的本領(lǐng)。
“特別是早上，爭分奪秒的，穿衣服、洗漱、吃早飯，出門前搶時間，哪里有空等小孩慢吞吞穿鞋系鞋帶？時間長了，孩子自理能力就得不到鍛煉，他沒有機會。”
再者，很多父母不放心，總是會想，孩子到底能不能做好?。窟@種不放心的因素，也會讓父母無法放手。
“比如，課前準備，我會發(fā)現(xiàn)一些孩子的鉛筆沒削好，問他為什么不削，他說媽媽沒給我削，爸爸沒給我削。鉛筆掉在地上了，也不會主動去撿鉛筆，要先問一問‘是誰的鉛筆掉了？’現(xiàn)在的孩子比較自我，覺得什么都跟他沒過度保護會給孩子帶來不良影響
父母過分重視孩子的學業(yè)成績、各項技能，但忽視了孩子的獨立能力。從長遠看，反而會引發(fā)一系列問題，包括學習上的。
“現(xiàn)在，很多孩子獨立解決困難的意識相當薄弱。特別在遇到困難時會害怕、會躲避，依賴性特別強。”
蔡老師說，她認識一個孩子，平時爺爺奶奶帶得多，她發(fā)現(xiàn)這個孩子不太會整理書包，每天的本子、文具都是一股腦兒放進書包，但第二天到學校，書包卻是整整齊齊的，已經(jīng)有大人幫他整理了。蔡老師發(fā)現(xiàn)，這個孩子做作業(yè)，看到不認識的字、看到要動腦筋的題目，就不愿意去碰。
“你會發(fā)現(xiàn)，父母的這種做法反而會影響孩子的成績?，F(xiàn)在的孩子遇到困難，第一反應(yīng)是‘我要找大人’，而不是自己想一想‘我能不能解決這個問題’，甚至他也不會向同伴請教。這已經(jīng)不是一兩個孩子的問題了，是目前很普遍的現(xiàn)象。”
給孩子多一些自主的時間和空間
那么，家長該如何培養(yǎng)孩子的獨立性，兩位老師給了一些建議。
巴春媚建議，首先要培養(yǎng)孩子的責任意識，比如，讀書就是孩子自己的事，孩子讀書是給他自己讀的，不是給父母讀的。
巴春媚說，她曾聽到過這樣的事。第一天，家長幫孩子檢查作業(yè)時沒看仔細，第二天孩子沒得滿分，回家之后來抱怨父母，而父母聽到孩子的抱怨后還勇于承認錯誤，向孩子檢討：這次沒幫你檢查好，是媽媽不對。
“做作業(yè)明明是學生自己的責任，最后作業(yè)做錯了怎么能反過來怪父母？”巴春媚說，她并不是反對父母幫孩子檢查作業(yè)，而是建議父母要把握好“度”。
其次，巴春媚建議，家長要給孩子多一點自主的時間、空間甚至是經(jīng)濟。
比如，回家后的時間，讓孩子自主安排，孩子的房間自己整理，孩子的零花錢自己支配。
曾有位家長帶兒子請教巴春媚，說孩子做作業(yè)太磨蹭，每次都是邊做邊玩，不專心。“那個男孩很可愛，也很聰明。”巴春媚說，當時她讓男孩在她面前做了一份試卷，沒想到，40分鐘的試卷，他20分鐘就做好了，且準確率還很高。
問了下男孩，為什么試卷做得這么快，在家里做作業(yè)卻那么磨蹭？男孩指了指媽媽說，因每次回家做好學校布置的作業(yè)后，媽媽總會另外塞給自己一堆作業(yè)，“反正快點做完也不能玩，還不如做得慢點，邊玩邊做。”
“父母把孩子管得太牢了，容易讓孩子有逆反心理，想出辦法來‘對付’父母。”巴春媚說，這樣做，反而讓孩子養(yǎng)成了不好的學習習慣。
巴春媚還建議，家長要多放手，但卻不能放任。
“孩子能做的事讓他自己做，不能做的，父母要指導著做。”巴春媚說，對于孩子來說，學習過程是漫長的，也許開始時會很慢，家長要學會等待，讓孩子慢慢成長。
巴春媚舉了個系鞋帶的例子。在大人看來，很簡單的系鞋帶，小朋友做起來則往往很費勁。這時候，為節(jié)省時間，很多家長都會蹲下來直接幫孩子系上。“父母要多想，如果不給孩子鍛煉機會，他要什么時候才能自己學會系鞋帶？在家里，父母可以代勞，但在學校里，鞋帶散了，孩子要怎么做？”巴春媚說，其實，像盛飯、洗完、掃地之類家務(wù)活，家長都要讓孩子學著去做。孩子也是家庭一員，也有義務(wù)分擔家務(wù)活。
“首先，家長要明確告訴孩子，自己能做的事要自己做，在安全前提下就可以。哪怕做得不好，也要讓孩子試試，多給他一些機會。”蔡健老師舉例道，比如，對一年級孩子來說，諸如掛紅領(lǐng)巾、洗餐包、整理書包、刨鉛筆、準備文具，等等，都是他自己該做的事。
第二，要多鼓勵孩子。“沒有天生會洗碗的孩子，都是在不斷練習中學會的，家長一定要學會鼓勵。哪怕做得不夠好，也要鼓勵他下次一定能做得更好。同時，還要把方法教給孩子，第一步干什么，第二步干什么，這個很要緊。家長幫孩子一步一步來，從扶到放，等孩子完全有這個能力，適當時檢查監(jiān)督。多一份耐心，多一份鼓勵，很重要。”
最后，蔡老師認為，如果是與老人一起帶孩子，取得老人的支持，至關(guān)重要。“全家人一定要一條心，最怕的是大家思想不一致。”（記者 金丹丹 張麗紅）關(guān)系，反正有爸爸媽媽會給他全部弄好的。”
