愛(ài)的光芒
——記中國(guó)著名病理學(xué)家、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家教學(xué)名師、吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)李玉林教授
華城 筱英 紅楓
愛(ài)是一種責(zé)任
愛(ài)是一種奉獻(xiàn)
愛(ài)是一種境界
愛(ài)改變著世界
愛(ài)釋放著永恒的光芒
—— 題記
李玉林先生是新中國(guó)培養(yǎng)起來(lái)的當(dāng)代醫(yī)學(xué)家、教育家和科學(xué)家。他與人民共和國(guó)同呼吸共命運(yùn)，一道成長(zhǎng)。他志存高遠(yuǎn)，甘于奉獻(xiàn)，從事著祖國(guó)的醫(yī)學(xué)和教育事業(yè)。他以教育家的使命和尊嚴(yán)，恪盡職守，把握規(guī)律，銳意創(chuàng)新，培育人才，為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)；他堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求，用科學(xué)家的睿智和良知，站在醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)前沿，以領(lǐng)先的科學(xué)理論，勤勉、高尚的職業(yè)操守，關(guān)愛(ài)生命，拯救生命，延長(zhǎng)生命，為人類生命科學(xué)的發(fā)展，為人民身體健康奉獻(xiàn)著自己的聰明才智和一片愛(ài)心。
2008年12月間，筆者采訪了李玉林先生。 他言談舉止儒雅而灑脫，為人謙和而大度，思維敏捷而深邃，精明而干練，有思想有智慧，不愧大家風(fēng)范。李玉林教授現(xiàn)任吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、教育部生命科學(xué)學(xué)部委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常委、中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)家自然科學(xué)基金生命科學(xué)部學(xué)科評(píng)議組成員、教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、國(guó)家自然科學(xué)基金終審專家、國(guó)際病理學(xué)會(huì)委員、中華病理學(xué)會(huì)常委、國(guó)家“985”整合生物學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)主任等職務(wù)。
李玉林先生博學(xué)與博愛(ài)兼容并舉，因?yàn)樗睦锍錆M愛(ài)的陽(yáng)光。
熱愛(ài)祖國(guó)，他胸懷報(bào)國(guó)之志。
熱愛(ài)人民，他奉獻(xiàn)赤子之心。
熱愛(ài)學(xué)生，他言傳身教，嚴(yán)父慈母般地影響和教育學(xué)子們?nèi)绾巫?br />
人、怎樣成才。
熱愛(ài)生活，他多才多藝，體驗(yàn)著多彩人生。網(wǎng)球場(chǎng)上有他奮力拼搏，勇奪魁首的身影；攝影競(jìng)賽，他成為攝影愛(ài)好者中的佼佼者；師生聚會(huì)，他吟詩(shī)作賦，淵博的知識(shí)和豐厚的文學(xué)功底常常贏得滿堂喝彩。
李玉林先生“追求卓越成就，追求完美人生”。他有美滿的婚姻，幸福的家庭和成功的事業(yè)。這一切都來(lái)源于愛(ài)，他的心靈是愛(ài)的世界，他以共和國(guó)之子的名義，詮釋著愛(ài)的真諦！
愛(ài) 從這里起航
十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家和文學(xué)家雅克•盧梭在他的一部經(jīng)典著作中預(yù)見(jiàn)：如果孩子們?cè)谄降鹊沫h(huán)境中長(zhǎng)大，如果他們接受國(guó)家法和普通意志的熏陶，這樣的榜樣，能使他們記住養(yǎng)育他們的母親的溫情，她的愛(ài)，對(duì)他們不可估量的恩惠……無(wú)疑，他們將像兄弟一樣彼此相愛(ài)，不做與社會(huì)意志相違背的事情，不用數(shù)不盡的虛榮詭辯取代一個(gè)男子漢、一個(gè)公民的行動(dòng)，從而成為國(guó)家的捍衛(wèi)者及其棟梁，他許久以來(lái)一直是祖國(guó)之子。
李玉林先生就是先哲的預(yù)言實(shí)現(xiàn)者之一。1950年3月，他出生在吉林省東豐縣偏遠(yuǎn)山莊一戶正直樸實(shí)充滿愛(ài)的農(nóng)家小院，他的成長(zhǎng)沐浴著父母的愛(ài)，家庭的愛(ài)，人民共和國(guó)的愛(ài)。
李玉林的母親是一位普普通通的農(nóng)家婦女，她勤勞儉樸、忠厚正直、聰明善良。她像天下所有的母親那樣給了他無(wú)盡的母愛(ài)，讓他深深地感受到“母親的臂彎是生命的搖籃，母親的乳汁是生命的源泉”。母親還是一位富有大愛(ài)的女性。她愛(ài)身邊所有的人，不管鄰里鄉(xiāng)親哪家哪戶大人孩子有了危難遭災(zāi)的事兒，她都會(huì)主動(dòng)去幫助，跑前忙后甚至帶動(dòng)他人為鄉(xiāng)親排憂解難。當(dāng)李玉林還在襁褓中的時(shí)候，母親卻收養(yǎng)了村里一個(gè)非親非故的嬰兒。嬰兒的父親是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的烈士，年輕的媽媽剛生下孩子就離開(kāi)了人世。母親用慈愛(ài)的雙手將這個(gè)不幸的嬰兒抱回家，用自己的乳汁一面哺乳著小玉林，一面哺乳著這個(gè)幼小的生命。盡管家境并不寬裕，還是想方設(shè)法來(lái)?yè)狃B(yǎng)這個(gè)嬰兒，直到把他撫養(yǎng)到上小學(xué)前，這個(gè)孩子的姐姐才將其領(lǐng)走。五十年代困難時(shí)期，漫長(zhǎng)的六年，何等的艱辛！至今李玉林先生還依稀記得這個(gè)小弟弟與自己分享母親的乳汁，分享食物，分享母愛(ài)的情景。母親那含辛茹苦的身影、慈愛(ài)的目光、溫和的語(yǔ)調(diào)好像就在眼前。母親說(shuō)：“玉林要讓著弟弟，愛(ài)護(hù)弟弟啊……” 母親的言行時(shí)時(shí)教育著、感染著、影響著他，母親是他大愛(ài)的第一任教師。
李玉林先生的父親是位忠厚老實(shí)的農(nóng)民，真誠(chéng)友善，樂(lè)于助人。識(shí)一些字并略懂一點(diǎn)兒中醫(yī)醫(yī)術(shù)，在那個(gè)缺醫(yī)少藥的偏僻山村，他本著“救死扶傷，積德行善”的做人道理，經(jīng)常備些中草藥，在參加生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)之余，義務(wù)為鄉(xiāng)親們看病。無(wú)論是刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，哪怕是深更半夜，父親總是有求必應(yīng)，幫助他人解除病痛。
父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和無(wú)言大愛(ài)，耳濡目染地在李玉林幼小的心中深深地埋下了愛(ài)的種子。他從母親身上懂得了不只是要愛(ài)父母、愛(ài)親人，也要愛(ài)身邊所有的人，幫助有困難的人，助人為樂(lè)是美好的是快樂(lè)的。從父親身上他看到了當(dāng)醫(yī)生能為老百姓解除痛苦，這個(gè)職業(yè)是神圣和崇高的。五歲的時(shí)候，一場(chǎng)猝不及防重病，讓小玉林，親身領(lǐng)略到中醫(yī)藥的神奇魅力。由此，童年的李玉林萌生了長(zhǎng)大要當(dāng)醫(yī)生的夢(mèng)想，也正是這個(gè)夢(mèng)想成就了他的醫(yī)學(xué)事業(yè)。
1957年，李玉林邁入小學(xué)校門(mén)。他天資聰穎、學(xué)習(xí)用心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)總是名列前茅，同學(xué)都選舉他當(dāng)班長(zhǎng)，并且連選連任，直到小學(xué)畢業(yè)。小學(xué)的六年間，教室的鑰匙一直由他保管，他每天早來(lái)晚走，開(kāi)門(mén)鎖門(mén)成了他份內(nèi)的事……他熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，頗受老師的信任和同學(xué)們的擁戴。
1963年，舉國(guó)開(kāi)展了轟轟烈烈地“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒那種“艱苦樸素、公而忘私、助人為樂(lè)”的精神以及“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”的崇高品質(zhì)和高尚情操，極大地激勵(lì)著小玉林，使他的精神世界得到了升華。就在這一年，他以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了縣立中學(xué)，仍然擔(dān)任班長(zhǎng)，履行著班長(zhǎng)的職責(zé)。冬天頂風(fēng)冒雪日復(fù)一日，早早地來(lái)到教室把爐子生好，讓同學(xué)們有個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。他是雷鋒時(shí)代的好學(xué)生，是同學(xué)們的好榜樣。他的同學(xué)后來(lái)回想起當(dāng)時(shí)的情景都不無(wú)感慨地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)李玉林學(xué)習(xí)好我們佩服他，每天生爐火供我們?nèi)∨?，我們更喜歡他，同學(xué)們?cè)敢饨邮苓@個(gè)班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)”。就在品學(xué)兼優(yōu)的李玉林剛剛完成初中學(xué)業(yè)，追求他夢(mèng)想的時(shí)候，史無(wú)前例的文化大革命爆發(fā)了。中學(xué)停課、大學(xué)停辦了。李玉林內(nèi)心不無(wú)痛苦、彷徨，然而當(dāng)醫(yī)生的理想他從未放棄過(guò)。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。當(dāng)同學(xué)們投身到文化大革命運(yùn)動(dòng)中，熱衷于“串聯(lián)”、“造反”、“批斗”的時(shí)候，李玉林決定自學(xué)醫(yī)術(shù)。他買了不少醫(yī)學(xué)書(shū)籍，告別了喧囂的縣城，回到了那個(gè)生養(yǎng)他的偏僻的小山村。他一邊讀書(shū)，一邊隨父親出診。理論與實(shí)踐相結(jié)合再加上他的悟性，不到半年就基本上掌握了農(nóng)村常見(jiàn)病的診治辦法，可以獨(dú)立出診了。春來(lái)冬去，秋回暑往，醫(yī)藥箱磨爛了他好幾件衣裳。他像父親那樣，不分晝夜，不辭辛苦，急病之人所急，解病人之所需，在鄉(xiāng)親們眼里他是個(gè)“讀大書(shū)”的人，是個(gè)有前途的好青年。不久，李玉林被選送到吉林醫(yī)科大學(xué)在東豐縣舉辦的鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，他勤學(xué)苦練，同學(xué)們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的深夜，他還在自己身上練習(xí)扎針。在上百人的培訓(xùn)班學(xué)員中，李玉林嶄露頭角，不但考試成績(jī)好，而且實(shí)踐技能令同學(xué)們刮目相看。六個(gè)月的培訓(xùn)，他的醫(yī)療水平有了顯著的提高。培訓(xùn)班結(jié)束后，他回到家鄉(xiāng)沒(méi)幾天，鄰村一位產(chǎn)婦在分娩時(shí)大出血，當(dāng)時(shí)請(qǐng)來(lái)接生的“老牛婆”見(jiàn)此情景不知所措。家人心急如焚，鄰居急中生智地喊出：“快找小李大夫！”李玉林火速趕來(lái)，一看是嬰兒臍帶纏脖，馬上采取措施。他剪斷嬰兒臍帶，拍打嬰兒的腳心。當(dāng)嬰兒“哇”地哭出聲時(shí)，周圍的人才松了一口氣。接著他為產(chǎn)婦進(jìn)行妥善處置，經(jīng)過(guò)急救，母子雙雙平安。從此，“小李大夫”成為方圓十里八村的“名醫(yī)”，深得鄉(xiāng)親們的信任和愛(ài)戴。李玉林先生回憶當(dāng)時(shí)的情景時(shí)神情嚴(yán)肅地說(shuō)，通過(guò)這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感受到醫(yī)生手里維系著的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。行使救死扶傷的使命，光靠樸素的愛(ài)心，沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)是不行的，我為自己有機(jī)會(huì)參加赤腳醫(yī)生培訓(xùn)而慶幸，更渴望有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握更多的為鄉(xiāng)親們治病的本領(lǐng)。
1970年，是李玉林先生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一年。毛澤東主席向全國(guó)發(fā)出最新指示：“大學(xué)還是要辦的”！這使很多有志青年有幸改變了命運(yùn)，成為他們?yōu)樽鎳?guó)做出貢獻(xiàn)的歷史性機(jī)遇。于是，大學(xué)開(kāi)始從工農(nóng)兵中招生。李玉林經(jīng)過(guò)小隊(duì)、大隊(duì)、公社、縣里的層層推薦和選拔，非常榮幸地進(jìn)入吉林醫(yī)科大學(xué)（后改名為白求恩醫(yī)科大學(xué)）深造。當(dāng)時(shí)的招生政策是“社來(lái)社去”，即大學(xué)畢業(yè)后還要回到自己的家鄉(xiāng)當(dāng)醫(yī)生，為鄉(xiāng)親們服務(wù)，這正是他當(dāng)時(shí)的一個(gè)愿#p#副標(biāo)題#e#
望。李玉林滿懷激情來(lái)到了大學(xué)的校園。大學(xué)的課堂，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、臨床醫(yī)院，還有那么多學(xué)識(shí)和醫(yī)術(shù)很高的老師們，令他慶幸并大開(kāi)眼界。他如饑似渴地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論，認(rèn)真做好每次實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)外科時(shí)，他用枕頭縫來(lái)縫去練習(xí)手法，臨床實(shí)習(xí)時(shí)15分鐘就能干凈利落地完成闌尾炎手術(shù)。學(xué)無(wú)止境，三年制的教材已經(jīng)滿足不了他求知的欲望，又開(kāi)始把視覺(jué)轉(zhuǎn)向過(guò)去五年制的教材和教學(xué)參考書(shū)。當(dāng)時(shí)到圖書(shū)館借這些圖書(shū)的人可以說(shuō)是鳳毛麟角，所以年級(jí)老師和圖書(shū)館的工作人員都認(rèn)識(shí)他。就這樣，三年的大學(xué)生活除了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，他同時(shí)讀完了過(guò)去五年制的所有醫(yī)學(xué)教材。這在當(dāng)時(shí)“寧要社會(huì)主義的草，不要資本主義的苗”的非常時(shí)代，盡管老師和同學(xué)們都投以贊許的目光，但還是能聽(tīng)到來(lái)自軍宣隊(duì)、工宣傳隊(duì)某個(gè)隊(duì)員“要注意只專不紅”的那類提醒。
古人云，人間正道是滄桑。李玉林由于學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出且有發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)被留在當(dāng)時(shí)號(hào)稱“小清華”的吉林醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部工作，任病理學(xué)教研室助教。當(dāng)時(shí)他對(duì)病理學(xué)可謂是一知半解，對(duì)未能到醫(yī)院當(dāng)臨床醫(yī)生還有點(diǎn)想不通。去病理學(xué)教研室報(bào)到那天，教研室主任楊相林教授的一席話道出了研究病理學(xué)的重要意義。楊教授說(shuō)：“要研究疾病、想拯救更多的生命，關(guān)鍵是知道疾病的本質(zhì)是什么？疾病的原因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)果及轉(zhuǎn)化規(guī)律又是什么？病理學(xué)正是研究并回答這些問(wèn)題的一門(mén)科學(xué)，是博大精深的學(xué)問(wèn)。”楊教授語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話令他茅塞頓開(kāi)，他堅(jiān)定了從事病理學(xué)教學(xué)和研究工作。
一年以后，他作為有培養(yǎng)前途的青年教師，被選送到浙江醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)教研室進(jìn)修，師從國(guó)內(nèi)著名的病理學(xué)家徐英含教授。在徐英含教授的指導(dǎo)下，李玉林的病理學(xué)基礎(chǔ)理論、教學(xué)科學(xué)研究水平及臨床診斷能力都得到了全面的提高。這為其后來(lái)進(jìn)一步研究病理學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李玉林常說(shuō)：“如果說(shuō)楊相林教授是我事業(yè)的引路人,那么徐英含教授則是我事業(yè)的奠基人,兩位恩師我終身難忘。”
李玉林的教學(xué)和研究剛剛起步，愛(ài)情的航船駛向他平靜的港灣。那是1975年的春節(jié)，他從浙江醫(yī)科大學(xué)進(jìn)修休假回來(lái)，經(jīng)老師介紹與省委黨校的呂雅范相識(shí)了。他們見(jiàn)了兩次面之后，李玉林又返回浙江醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。他們是鴻雁傳書(shū)，談理想、談事業(yè)，傳遞著愛(ài)的信息。1975年末，李玉林進(jìn)修期滿回到長(zhǎng)春，一對(duì)情侶沉浸在重逢的喜悅之中。就在這時(shí)候，女友發(fā)現(xiàn)自己下腹部有一個(gè)乒乓球大小的包塊。誠(chéng)實(shí)單純善良的她，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想到會(huì)有多么嚴(yán)重的后果，只是認(rèn)為不能對(duì)男友隱瞞什么。包塊是長(zhǎng)在腹部，那個(gè)年代的傳統(tǒng)意識(shí)讓她繞了好大一個(gè)圈子，才說(shuō)出實(shí)情。李玉林是學(xué)醫(yī)的，馬上就意識(shí)到可能是卵巢瘤。次日，這對(duì)情侶來(lái)到醫(yī)大二院就診檢查，診斷結(jié)果是雙側(cè)卵巢腫瘤，且懷疑是惡性腫瘤，急需手術(shù)治療。這個(gè)結(jié)論猶如晴空一個(gè)霹靂，“炸”得李玉林下樓梯時(shí)一腳踏空，差點(diǎn)摔倒。因?yàn)樗械教蝗?，太殘酷了！此時(shí)他的女友卻格外冷靜，她認(rèn)為：疾病長(zhǎng)在自己身上，痛苦應(yīng)該由自己來(lái)承擔(dān)，決不能連累李玉林。于是她認(rèn)真地對(duì)李玉林說(shuō)：“玉林，我寧肯讓你劇痛一時(shí)，不能讓你忍痛一生，咱們分手吧！”李玉林立刻回答說(shuō)：“你別想那么多，我不能在你經(jīng)受疾病折磨的時(shí)候，再給你增添精神痛苦。咱們有病就看病，趕緊準(zhǔn)備一下，盡快手術(shù)！”他沒(méi)有用海誓山盟的語(yǔ)言，而是用一顆摯愛(ài)的心和實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答女友。
四天后，女友在醫(yī)大二院做了雙側(cè)卵巢瘤切除手術(shù)，腫瘤的最后診斷是良性的，李玉林高興地幾乎跳起來(lái)。女友住院期間，不管工作多忙，他每天總是擠出時(shí)間探望她、照顧她、安慰她。他們的感情在一天天加深，他們的愛(ài)也在一天天升華。但是，這對(duì)深受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的戀人，內(nèi)心都承受著不能生育的沉重壓力和痛苦。因?yàn)樗麄兌贾肋@種雙側(cè)卵巢腫瘤切除后的生育率不到5%。深知后果的嚴(yán)重性。術(shù)后18天,女友病愈出院，想到自己將來(lái)可能不能生育，為了所愛(ài)的李玉林未來(lái)家庭生活的美滿，她再次向李玉林提出分手的請(qǐng)求。這期間，李玉林女友做手術(shù)的消息在同學(xué)和老師中傳開(kāi)了。有人善意地勸說(shuō)中國(guó)的傳統(tǒng)是“不孝有三，無(wú)后為大”，既然女方已提出分手，你也幫她把病治好了，該做的都做了，還等什么，趕快好說(shuō)好散吧！還有人干脆幫他介紹對(duì)象，其中包括某知名教授的千金。李玉林婉言謝絕了同學(xué)、老師的好心勸告，做出了明確而堅(jiān)定的選擇：馬上結(jié)婚。并且沒(méi)有把女友做手術(shù)實(shí)情告訴父母。李玉林說(shuō)：“這是我一生唯一對(duì)父母隱瞞實(shí)情的一件事，直到孩子出生。雖然我深知善良的父母能夠理解并支持我的決定，可作為兒子實(shí)在不忍心給老人家增加任何精神負(fù)擔(dān)”。
1976年的春天，李玉林26歲生日剛過(guò)，這對(duì)恩愛(ài)情侶比原計(jì)劃提前一年結(jié)婚。他們借了點(diǎn)兒錢(qián)，買了點(diǎn)兒糖果和茶葉，把兩張單人床合在一起，在老師和同學(xué)們的祝福聲中簡(jiǎn)單的舉行了結(jié)婚儀式。此時(shí)此刻，讓我們很自然的想起了弗洛伊德的一段至理名言：“當(dāng)愛(ài)情關(guān)系達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，不會(huì)為周圍世界所左右，僅有他們自己就足夠了，哪怕后來(lái)沒(méi)有孩子。然而，在其他任何情況下，愛(ài)都不會(huì)如此公然地違背他們的行為核心，即他的百里選一的目的。因?yàn)閻?ài)是人類內(nèi)在之光，希望之光。”1977年夏，奇跡發(fā)生了，他們愛(ài)的結(jié)晶——心愛(ài)的兒子，出生了，人們都說(shuō)是他們真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了上蒼，是老天給予他們的恩賜……
然而，現(xiàn)實(shí)生活總是考驗(yàn)著這對(duì)青年伴侶。在兒子剛滿一周歲的時(shí)候，妻子又患上了胸椎結(jié)核，只好再次入院動(dòng)手術(shù)。這時(shí)的李玉林既要給學(xué)生上課，又要準(zhǔn)備考研究生，還要照顧住院病重的妻子，他忙得不可開(kāi)交。手術(shù)前，妻子每日發(fā)燒，為了給妻子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，在憑票供應(yīng)的年代，李玉林托同學(xué)在內(nèi)蒙古買來(lái)雞蛋，自己卻一個(gè)都舍不得吃。無(wú)論多忙，一日三餐都要在家里給妻子配制可口的飯菜，再送到醫(yī)院。可是，妻子沒(méi)有胃口，幾乎每頓飯都要剩下一大半，他常常是吃妻子剩下的飯菜。妻子唯一能夠喝下的是牛奶，李玉林想盡辦法訂上了一瓶，每天煮好后給妻子送去，看著妻子喝下去。有一天下大雪，由于路滑，他騎著自行車不慎摔倒，奶瓶打碎了，牛奶也灑了。到醫(yī)院后，當(dāng)妻子問(wèn)今天怎么沒(méi)帶牛奶時(shí)，李玉林平靜地說(shuō)今天送牛奶的沒(méi)來(lái)，我看你多吃些飯吧。妻子怎么能想到是路滑摔倒的事！后來(lái)，一位鄰居羨慕地向妻子夸贊李玉林對(duì)她的照顧時(shí)，講到此事，妻子才恍然大悟。正是這細(xì)致入微的愛(ài)，使他們相濡以沫，無(wú)論遇到什么坎坷，都能攜手并肩前行。妻子手術(shù)一周出院回家后，生活無(wú)法自理，三個(gè)月不能起床，李玉林精心照護(hù)，從無(wú)怨言，只有對(duì)妻子康復(fù)的期盼?？墒?，妻子尚未痊愈的時(shí)候，岳父又突然生病，住進(jìn)了醫(yī)院。岳母要幫助他們照看剛滿周歲的兒子，照顧岳父的任務(wù)又落在了李玉林的肩上。就是這樣，李玉林每天要照顧躺在家里的妻子、還要照顧醫(yī)院里的岳父。但是他從沒(méi)有因此而影響工作，也沒(méi)有放棄復(fù)習(xí)考研究生的準(zhǔn)備。他每天合理地安排時(shí)間，經(jīng)常晚上學(xué)習(xí)到深夜，早上五點(diǎn)多鐘就起床學(xué)習(xí)英語(yǔ)。令人焦慮不安的是岳父持續(xù)高燒40多天不退，被醫(yī)院懷疑為白血病。為了弄清楚岳父的病情，以便及時(shí)治療，他不顧考研已經(jīng)迫在眉睫，毅然決定帶岳父到北京某醫(yī)院會(huì)診。還好，會(huì)診結(jié)果排除了白血病。李玉林和岳父回到了長(zhǎng)春，三天后參加了1979年全國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。令人欣慰的是他以第一名的成績(jī)考取了白求恩醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)碩士研究生。同學(xué)、同事、朋友們都對(duì)他心生敬意，紛紛祝賀他，并說(shuō)他是天才?？善拮诱f(shuō)道，他哪里是什么天才，愛(ài)迪生不是說(shuō)了嗎，只有百分之一的天才加上百分之九十九的汗水才有百分之百的成功。妻子知道，他復(fù)習(xí)考研時(shí)夜以繼日，日常工作廢寢忘食，每天晚上都是看門(mén)的大爺不停地?fù)u鈴或敲門(mén)，他才離開(kāi)教研室。
古往今來(lái)凡成大業(yè)者，無(wú)不苦其心志，勞其筋骨……是愛(ài)給了他無(wú)窮力量和智慧，是愛(ài)揚(yáng)起他理想的風(fēng)帆。起航吧，彼岸并不遙遠(yuǎn)，哪管它千里萬(wàn)里？！因?yàn)檫@是愛(ài)的遠(yuǎn)航。起航吧，昨天的父老鄉(xiāng)親在招手，明天無(wú)數(shù)生命在企盼！起航了，愛(ài)的原動(dòng)力足以讓航船乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸！
愛(ài) 承載生命的重托
羅曼•羅蘭說(shuō)：“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切將變成黑夜。”醫(yī)學(xué)既是科學(xué)，又是愛(ài)的藝術(shù)。醫(yī)學(xué)家對(duì)于人類的大愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)的理性探索上，更多的是融入到對(duì)生命的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)中。這種人類之愛(ài)是至高無(wú)上的，是波瀾壯闊的，是集冷靜的理性和熱烈的情感于一身的，這種愛(ài)一旦積聚燃燒將創(chuàng)造無(wú)限的奇跡。
李玉林先生就是這樣一位用愛(ài)創(chuàng)造醫(yī)學(xué)奇跡的病理學(xué)家。他帶著對(duì)生命的尊重，幾十年如一日地秉承著“醫(yī)乃仁術(shù)，精益求精”的理念，潛心研究，用勇氣和智慧喚醒了生命科學(xué)領(lǐng)域熟睡的靈魂，用辛勤和汗水改變了人類對(duì)生命的認(rèn)知，肩負(fù)起一名醫(yī)學(xué)科學(xué)家神圣的使命。
李玉林讀碩士研究生師從著名病理學(xué)家楊相林教授。在楊教授的悉心引領(lǐng)下，通過(guò)大量閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和接觸臨床病例，開(kāi)始病理學(xué)研究工作。
這期間，一次生命的呼喚，讓他發(fā)現(xiàn)“抗凝療法”。醫(yī)院有位產(chǎn)婦大流血死亡，而他正好負(fù)責(zé)研究這個(gè)病例。研究過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦的血液處于不凝固狀態(tài)。原因是什么，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)并無(wú)定論。面對(duì)難題，他一遍又一遍地實(shí)驗(yàn)研究，大膽的設(shè)想，精心的求證，終于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦在分娩過(guò)程中，其血液最初處于高凝固狀態(tài)，凝血因子在凝固過(guò)程中被用完耗盡，致使后來(lái)血液無(wú)法凝固，腎功能衰竭而引起死亡。相關(guān)文獻(xiàn)稱這種病為“產(chǎn)后溶血性尿毒癥性#p#副標(biāo)題#e#
綜合征”，死亡率極高。治療方案的選擇：在血液處于高凝狀態(tài)時(shí)應(yīng)予抗凝治療，在凝血因子被耗盡時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充凝血因子，這是該病治療的最重要的理論基礎(chǔ)。他將這一研究成果寫(xiě)成論文《產(chǎn)后溶血性尿毒癥性綜合征文獻(xiàn)研究及案例報(bào)告》，文章很快被《中華病理學(xué)雜志》刊用。由于這項(xiàng)研究在國(guó)內(nèi)尚屬首例，論文一經(jīng)發(fā)表就在全國(guó)婦產(chǎn)科學(xué)、病理學(xué)界引起關(guān)注，各方紛紛索要論文和原始資料。直至今日，這方面的研究還在引用他的文章并以其結(jié)果繼續(xù)指導(dǎo)該病的臨床治療，大大降低了該病的死亡率。當(dāng)看到自己的論文成了醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究的成果，并能為生命科學(xué)研究及臨床治療做出貢獻(xiàn)時(shí)，他想起了屠格涅夫那句名言：愛(ài)可以戰(zhàn)勝死亡和對(duì)死的恐懼。愛(ài)可以使生命維持和延續(xù)下去。他感受到了成功的喜悅和欣慰，更加堅(jiān)定了他從事醫(yī)學(xué)研究、拯救人類生命的理想和信念，決心要在病理學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)，以自己的綿薄之力為醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)做出貢獻(xiàn)。李玉林先生用智慧去耕耘，用雙手和激情點(diǎn)燃了愛(ài)的火焰......
1982年，李玉林先生以優(yōu)異成績(jī)完成學(xué)業(yè)并取得了碩士學(xué)位，同年晉升為講師。改革開(kāi)放后“出國(guó)熱”已席卷全國(guó)，許多人都將出國(guó)作為自己的人生追求和階段性的奮斗目標(biāo)。李玉林也不例外。但是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，從未接受過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的他來(lái)說(shuō)，通過(guò)出國(guó)考試是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)一年多的準(zhǔn)備，1984年他順利通過(guò)了國(guó)家教委組織的英語(yǔ)水平考試（EPT）。后，當(dāng)時(shí)的理想是到說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家留學(xué)，一方面在研究上有所造就，為自己的事業(yè)插上騰飛的翅膀；。另一方面能講一口流利的英語(yǔ)可以走遍天下。沒(méi)想到從成績(jī)公布到派出一等就是兩年，最后還是事與愿違，被派到了日本東北大學(xué)。這對(duì)于僅通過(guò)英語(yǔ)考試，日語(yǔ)字母都沒(méi)有背過(guò)的李玉林先生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。怎么辦？退縮是沒(méi)有出路的，也不符合他的性格。他一向把挑戰(zhàn)視為一種樂(lè)趣，抑或一種機(jī)遇。1986年4月，在櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，他踏上了東渡扶桑的求學(xué)之旅。
來(lái)到日本的第一頓早餐，由于語(yǔ)言不通出了個(gè)笑話！日本人的早餐，習(xí)慣是一碗米飯，一塊咸魚(yú)，一個(gè)雞蛋和一碗醬湯。生雞蛋通常是拌在飯里。他不知道雞蛋是生的，把它打在碗里，不僅沒(méi)能吃下生雞蛋，害得他連米飯也沒(méi)吃上。想請(qǐng)教旁邊的日本人，因語(yǔ)言不通無(wú)法開(kāi)口，不由地暗下決心，一定用最短的時(shí)間攻克語(yǔ)言難關(guān)。
白天李玉林在實(shí)驗(yàn)室熟悉工作環(huán)境，跟隨老師做實(shí)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。晚上挑燈夜戰(zhàn)，苦讀日語(yǔ)，一日三餐兩餐是方便面。三個(gè)月下來(lái)日語(yǔ)大有長(zhǎng)進(jìn)，已經(jīng)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想并聽(tīng)懂對(duì)方的意思。向來(lái)追求卓越、不斷進(jìn)取的他，這時(shí)又萌生了另一個(gè)讓別人看來(lái)幾乎是做夢(mèng)的想法：那就是在東北大學(xué)攻讀日本的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。李玉林經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和導(dǎo)師高橋進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，他談了個(gè)人的成長(zhǎng)，中國(guó)的條件和環(huán)境，自己將來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，最后切入主題，就是想在東北大學(xué)攻讀日本的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。高橋先生毫無(wú)準(zhǔn)備，片刻才回答說(shuō)：“第一，大學(xué)醫(yī)學(xué)部除魯迅外還沒(méi)培養(yǎng)過(guò)從中國(guó)大陸來(lái)的全日制學(xué)生，但魯迅沒(méi)有畢業(yè)，目前不了解相關(guān)規(guī)定；第二，要通過(guò)考試，但很難，對(duì)外國(guó)人有無(wú)特殊規(guī)定也不知道；第三，你提出的資格問(wèn)題必須由教授會(huì)討論才能決定；最后，你必須自己提出申請(qǐng)。”在高橋教授指點(diǎn)下，李玉林先生的申請(qǐng)?zhí)峤坏浇淌跁?huì)討論并獲得批準(zhǔn)，他成績(jī)優(yōu)異，順利通過(guò)了日本平成一年的東北大學(xué)博士研究生的入學(xué)筆試。接下來(lái)是第二外語(yǔ)的加試問(wèn)題又與校方發(fā)生了分歧。校方提出，中國(guó)人在東北大學(xué)攻讀博士學(xué)位沒(méi)有先例，第二外語(yǔ)不免而且只能在德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)中任選其一。這對(duì)李玉林先生來(lái)說(shuō)是不公平的。機(jī)敏聰明的李玉林提出，我已經(jīng)考完了英語(yǔ)，又用日語(yǔ)答完了所有的考卷。那么，對(duì)我來(lái)說(shuō)，第二外語(yǔ)可不可以用漢語(yǔ)，或者用日語(yǔ)面試也可以。合理的要求使評(píng)委教授們不得不謹(jǐn)慎研究。校方專門(mén)召開(kāi)了醫(yī)學(xué)部教授會(huì)，導(dǎo)師高橋教授在教授會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，最后校方終于同意了李玉林先生的要求。他以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)了考試，考取了日本東北大學(xué)的博士研究生，成為日本東北大學(xué)醫(yī)學(xué)部第一位來(lái)自中國(guó)大陸的全日制醫(yī)學(xué)博士生。
說(shuō)起考試的準(zhǔn)備，還有個(gè)插曲兒。李玉林先生說(shuō)是同研究室的一位副教授阿部先生幫助了他。當(dāng)時(shí)從報(bào)名到考試只有四個(gè)月的時(shí)間，如何準(zhǔn)備猶如大海撈針。阿部先生告訴他，你把東北大學(xué)十年來(lái)博士生的入學(xué)考試試卷全部做一遍，保你考中。就這樣李玉林頭天晚上做完一套，第二天請(qǐng)阿布先生批改。四個(gè)月下來(lái)，十年的考題全部做完。這時(shí)阿部先生開(kāi)玩笑地說(shuō)：“OK啦！我要是醫(yī)學(xué)部部長(zhǎng)現(xiàn)在就可以給你發(fā)入學(xué)通知書(shū)”。
日語(yǔ)的面試加試也令人感到風(fēng)趣。李玉林先生清楚地記得：加試那天外邊下大雨，他在房間靜靜地等待考官的到來(lái)。上午九點(diǎn)正，三位考官穿著筆挺的西服來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，互致問(wèn)候后讓他自我介紹，當(dāng)他介紹來(lái)自中國(guó)長(zhǎng)春即滿洲國(guó)的新京時(shí)，一位主考官接過(guò)話題便嘮起了家常，30分鐘的面試沒(méi)讓他說(shuō)幾句話，就宣布結(jié)束了。
李玉林先生考取博士生以后，從師于鈴木教授，進(jìn)入腫瘤間質(zhì)血管病理學(xué)的研究領(lǐng)域，他格外珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讀博期間，他幾乎沒(méi)有放松過(guò)。求知的渴望使得他欣然接過(guò)別人不喜歡做的實(shí)驗(yàn)，并且做得一絲不茍。孜孜不倦地學(xué)習(xí)，專心致志地科學(xué)實(shí)驗(yàn)，克服了無(wú)數(shù)困難，向著自己夢(mèng)想的醫(yī)學(xué)目標(biāo)進(jìn)軍。博士研究生的學(xué)習(xí)和研究，奠定了他深厚的學(xué)術(shù)研究功底，使他在博士生中脫穎而出。研究成果先后在《循環(huán)》、《血液》等高影響因子的雜志上發(fā)表。跟隨導(dǎo)師參加各種全日本乃至國(guó)際醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議。在腫瘤微循環(huán)大型國(guó)際會(huì)議上，導(dǎo)師鈴木先生還把《腫瘤血管發(fā)生與消退機(jī)制研究》的主題報(bào)告讓他演講。此類機(jī)會(huì)和殊榮對(duì)許多在讀研究生來(lái)說(shuō)是求之不得的事情。
李玉林先生學(xué)業(yè)即將完成之時(shí)，他得了尿路結(jié)石并引起劇烈的腎絞痛。每次發(fā)作都是大汗淋漓并伴有血尿，但他以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持著，發(fā)作過(guò)后又繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。此間，白求恩醫(yī)科大學(xué)的教授代表團(tuán)到日本東北大學(xué)訪問(wèn)，看到李玉林忍受劇烈的腎絞痛仍在堅(jiān)持工作，感慨地說(shuō)：“你就是當(dāng)今的拼命三郎”。功夫不負(fù)苦心人。1989年2月，李玉林先生圓滿地完成了博士研究生的學(xué)業(yè)，順利通過(guò)了博士研究生論文答辯，獲得了日本東北大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。博士論文答辯的情景至今給李玉林先生留下了難忘的印象。當(dāng)時(shí)，答辯委員會(huì)的7位教授聽(tīng)了李玉林的博士論文報(bào)告后，提問(wèn)非常刁鉆、問(wèn)題尖刻，所提問(wèn)題甚至包含260多篇被引文獻(xiàn)的出處及文中所涉及的內(nèi)容。李先生沉著冷靜，思路清晰，對(duì)答自如，令在場(chǎng)的專家評(píng)委十分震驚。并斷言：此人學(xué)成后一定大有發(fā)展。答辯結(jié)束時(shí)，響起了贊許的掌聲。李玉林剛走出答辯廳，迎候在門(mén)口手捧鮮花的鈴木導(dǎo)師攜夫人率眾弟子，激動(dòng)不已地與這位刻苦勤勉、令他驕傲又欣慰的中國(guó)學(xué)生緊緊地相擁在一起，硬是抱著愛(ài)徒輪了三圈，以抒發(fā)對(duì)弟子才華的賞識(shí)和引以自豪的那種情感。異國(guó)他鄉(xiāng)的這一天，李玉林先生生平第一次喝醉了......
李玉林先生憑著對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)專業(yè)的深刻理解和研究工作的建樹(shù)，成為導(dǎo)師課題組的主力成員。取得博士學(xué)位后，經(jīng)導(dǎo)師推薦日本東北大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授會(huì)討論同意其留校并聘任為助手，享受同級(jí)別助手的一切待遇，包括薪水、住房補(bǔ)貼等。所在實(shí)驗(yàn)室的研究條件及經(jīng)費(fèi)支撐更是世界一流。這與國(guó)內(nèi)相比無(wú)論是生活條件還是工作環(huán)境簡(jiǎn)直是天壤之別。出國(guó)時(shí)其工資不足200元，住房不足40平方米；所在的病理學(xué)教研室既無(wú)科研經(jīng)費(fèi)，又缺少先進(jìn)的科研儀器設(shè)備，可供研究的科研用房也十分緊張。繼續(xù)留在日本應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，周圍的朋友們都勸他留在日本。然而，一個(gè)聲音始終在李玉林的頭腦中揮之不去：“有了科學(xué)的春天，才有你們出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，有了這樣的機(jī)會(huì)才有你們今天的成績(jī)，你的教研室及學(xué)校的同事們?cè)诼N首期盼著你學(xué)成回來(lái)。”這是時(shí)任白求恩醫(yī)大的校長(zhǎng)劉樹(shù)錚教授來(lái)日本訪問(wèn)時(shí)滿懷期待的深情囑托。心在祖國(guó)，情系母校的李玉林，毅然決然地放棄了日本優(yōu)越的工作和生活條件，謝絕了導(dǎo)師真誠(chéng)地挽留。1989年11月的一天，李玉林先生和妻子懷著對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)，登上了一架東京飛往北京的中國(guó)航班。素有“空中客車之王”的波音747能容納幾百人的座位，而這架飛機(jī)只有幾十人，李玉林先生覺(jué)得好像是接迎他們的專機(jī)一樣。他仰望蒼穹，廣闊無(wú)邊。俯視地面，富士山已經(jīng)被拋在了身后，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和北京天安門(mén)盡在眼底。??！終于回到了他思念的祖國(guó)和魂?duì)繅?mèng)繞的故土闊別五年的祖國(guó)。他心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，決心把全部的愛(ài)和智慧奉獻(xiàn)給祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)和教育事業(yè)！
當(dāng)時(shí)正值1989年北京“六四風(fēng)波”剛過(guò)，形勢(shì)異常嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)的許多青年學(xué)生千方百計(jì)地尋求出國(guó)。身在國(guó)外的留學(xué)生，有的學(xué)業(yè)已成卻想盡各種辦法或滯留不歸，或轉(zhuǎn)簽他國(guó)。相比之下李玉林先生提前回國(guó)，令日本人很難理解。在東京機(jī)場(chǎng)辦理出關(guān)手續(xù)時(shí)，海關(guān)人員看到李玉林夫婦的護(hù)照和簽證還沒(méi)有到期，直截了當(dāng)?shù)亟ㄗh他們到隔壁的移民局辦理一個(gè)“再入國(guó)手續(xù)”，如果回國(guó)后工作不如意，不再需要邀請(qǐng)和簽證，可隨時(shí)來(lái)日本。李玉林先生謝絕了海關(guān)官員的建議，他說(shuō)：“我一定會(huì)再來(lái)的，但不會(huì)是移民的身份，也不是為了生活來(lái)這里，我將以一個(gè)學(xué)者的身份，應(yīng)邀來(lái)這里講學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流”。實(shí)際上，李玉林先生回國(guó)后每年至少一次赴日本講學(xué)或參加學(xué)術(shù)交流，接待的規(guī)格也逐年提高，以他的學(xué)術(shù)地位和威望，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效祖國(guó)為國(guó)爭(zhēng)光的愿望和理想。
從日本歸國(guó)后，他回到了原來(lái)工作過(guò)的白求恩醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)教研室。和事先估計(jì)的一樣，教研室尚無(wú)專用的科研用房，所用試驗(yàn)的動(dòng)物只能在走廊喂養(yǎng)?？蒲薪?jīng)費(fèi)從零起步，更無(wú)一件像樣的儀器設(shè)備。面對(duì)困難他沒(méi)有退縮、逃避，而是躊躇滿志，充滿希望，奮力開(kāi)拓。由于腫瘤間質(zhì)血管病理學(xué)研究的前沿地位，在日本學(xué)到的先進(jìn)的技術(shù)路線及其在臨床上#p#副標(biāo)題#e#
的廣泛應(yīng)用前景，很快得到了國(guó)內(nèi)同行專家的認(rèn)可。兩年內(nèi)，先后得到了吉林省科委、衛(wèi)生部、國(guó)家留學(xué)基金委和自然科學(xué)基金委員會(huì)的支持。在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展了多學(xué)科交叉融合、協(xié)同攻關(guān)的腫瘤血管病理學(xué)研究方向。就腫瘤血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)、技能特點(diǎn)及發(fā)生與消退的機(jī)制研究有一系列的重要發(fā)現(xiàn)。論文陸續(xù)發(fā)表后，不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域研究的空白，在國(guó)際上也產(chǎn)生了重要影響。特別是在國(guó)內(nèi)幾次大型學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告了他的研究成果后，北京、南京、廣東等地一些大學(xué)和研究院所紛紛來(lái)信請(qǐng)其加盟，并附加了誘人的職位和豐厚的物質(zhì)條件。他當(dāng)時(shí)在學(xué)校還是一名講師，三口之家只有56平米的住房，科研經(jīng)費(fèi)的啟動(dòng)無(wú)從談起。而廣東一所高校許諾他月薪1萬(wàn)元，140平米的住房，200萬(wàn)的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，附帶妻子的工作安排和兒子就讀學(xué)校選擇。這在當(dāng)時(shí)，對(duì)于年輕的他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極大的誘惑。然而，重情重義的李玉林先生最終還是選擇留在了母校。說(shuō)起這些，他不無(wú)深情地說(shuō)：“其實(shí)，最重要的是感情因素。我是這里長(zhǎng)大的，這里是我成長(zhǎng)的地方，這里有我的老師，我的同事，我的學(xué)生，我不能瀟灑而去。更不能割舍的還有我的患者，他們的真誠(chéng)激勵(lì)著我、感動(dòng)著我，這種感情使我舍不得離開(kāi)。雖然事業(yè)拓展艱難，畢竟已經(jīng)起步了，當(dāng)時(shí)學(xué)校給我創(chuàng)造了力所能及的環(huán)境，我提出的方案計(jì)劃都是一路綠燈。”
李玉林先生源于對(duì)共和國(guó)的愛(ài)選擇了回國(guó)，源于對(duì)母校的愛(ài)選擇了留下，源于對(duì)生命的愛(ài)確定了研究方向，在拯救生命的呼喚聲中填補(bǔ)了一項(xiàng)又一項(xiàng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的空白，在愛(ài)的感召下書(shū)寫(xiě)著生命科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)又一個(gè)歷史的傳奇。
李玉林先生在腫瘤血管病理學(xué)研究方向上取得了一系列在國(guó)內(nèi)具有影響的科研成果后，并沒(méi)有滿足于已經(jīng)取得的成績(jī)，而是時(shí)刻想著怎樣才能將自己的研究成果應(yīng)用到臨床，為更多的患病生命解除痛苦。這份對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，使他將研究方向集中在“腫瘤間質(zhì)血管形態(tài)與機(jī)能特點(diǎn)、發(fā)生和調(diào)控機(jī)制的基礎(chǔ)理論研究及其在腫瘤診斷、治療和判定預(yù)后等應(yīng)用價(jià)值的研究”上。
愛(ài)和事業(yè)一旦結(jié)合在一起，就會(huì)不可阻擋地走向成功與輝煌。李玉林先生應(yīng)用組織學(xué)和超微結(jié)構(gòu)方法研究腫瘤微循環(huán)及其對(duì)血管活性物質(zhì)的反應(yīng)性時(shí)發(fā)現(xiàn)，腫瘤組織內(nèi)的新生血管只有一層內(nèi)皮，多層基膜和少許細(xì)胞構(gòu)成，無(wú)平滑肌和神經(jīng)接點(diǎn)，盡管其在腫瘤組織內(nèi)分布極不均衡，但在增殖活躍的部位血流相對(duì)恒定，并不受腫瘤大小影響。在此基礎(chǔ)上利用氫清除技術(shù)，確定了血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)等7種血管活性物質(zhì)對(duì)腫瘤血流影響的變化規(guī)律，即升高血壓，腫瘤組織的血流就增加，但正常組織血流卻呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，從而為利用腫瘤循環(huán)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)纳龎簞﹣?lái)提高癌組織內(nèi)抗癌劑濃度提供了理論依據(jù)。也就是說(shuō)，腫瘤微循環(huán)是相對(duì)恒定的，它既是腫瘤生長(zhǎng)、轉(zhuǎn)移的條件，又是利用其進(jìn)行腫瘤治療的理論基礎(chǔ)；當(dāng)以選擇性增加腫瘤血流來(lái)提高某種抗癌劑在癌組織內(nèi)的濃度時(shí)，AngII是最理想的血管活性劑。
臨床上對(duì)中、晚期惡性腫瘤治療的主體是化學(xué)藥物治療，其效果取決于抗癌藥到達(dá)癌組織的濃度及停留時(shí)間，而兩者均與腫瘤血流密切相關(guān)。為了能使研究成果早日在臨床上得以應(yīng)用，他又結(jié)合腫瘤組織內(nèi)血管內(nèi)皮細(xì)胞生物學(xué)行為的研究成果，利用腫瘤血管的機(jī)能特點(diǎn)，選擇性地增加腫瘤組織內(nèi)抗癌藥物的濃度，這樣既增加了抗癌藥物的治療效果，又減少了其對(duì)正常組織的毒性，由此開(kāi)創(chuàng)了一種治療中、晚期惡性腫瘤，如胃癌、肺癌、肝癌等的新方法，即“血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)升壓化學(xué)療法”。升壓化療治療的患者腫瘤縮小明顯，復(fù)發(fā)時(shí)間推遲，副作用減輕明顯，有效率均在70％以上，比起單純化療的患者40％的有效率大幅增加。按WHO所定標(biāo)準(zhǔn)，有效率、完全緩解率、三年生存期均優(yōu)于單純化療病人。此方法對(duì)患者無(wú)創(chuàng)傷，在增加抗癌藥物療效同時(shí)，使其毒副作用明顯減輕，對(duì)患者來(lái)說(shuō)有很高的可接受性，可多次進(jìn)行，且操作簡(jiǎn)便，不需大型儀器和設(shè)備，不僅在大醫(yī)院，即使在患者的家庭病房也可實(shí)施，而且不受腫瘤類型限制，有效地提高了癌癥患者的生存期和生活質(zhì)量。此項(xiàng)研究數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)外被廣泛引用，其成果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域研究的空白。作為一種中、晚期惡性腫瘤治療方法被廣泛采用，被多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道，并分別獲得吉林省和衛(wèi)生部技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
李玉林先生以國(guó)內(nèi)各類高發(fā)腫瘤為研究對(duì)象，初步揭示了腫瘤間質(zhì)新生血管內(nèi)皮細(xì)胞與正常組織內(nèi)或非腫瘤性病變組織內(nèi)內(nèi)皮細(xì)胞的表型變化規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)惡性腫瘤晚期病人的血液多處于高凝狀態(tài)，在高凝狀態(tài)下進(jìn)入循環(huán)的癌細(xì)胞，容易形成癌栓，先阻滯血管進(jìn)而形成轉(zhuǎn)移癌。如果此期臨床上輔以抗凝治療，可在一定程度上預(yù)防轉(zhuǎn)移的發(fā)生，因而延長(zhǎng)患者的生存期，成為惡性腫瘤晚期重要的輔助治療；其次，針對(duì)凝血性，可以開(kāi)發(fā)一些新的腫瘤輔助治療藥物；再次，檢測(cè)血液和血管內(nèi)皮細(xì)胞中凝血因子的含量可以預(yù)測(cè)腫瘤轉(zhuǎn)移的可能性及預(yù)后。在此研究的基礎(chǔ)上，他又根據(jù)腫瘤間質(zhì)血管密度的特點(diǎn)，應(yīng)用肺癌、乳腺癌及胃癌等材料，對(duì)其年齡、性別、腫瘤大小、浸潤(rùn)深度、組織學(xué)類型及淋巴結(jié)有無(wú)轉(zhuǎn)移等進(jìn)行多變量分析得出結(jié)論：即腫瘤血管密度可以作為判定腫瘤生長(zhǎng)速度、侵襲程度、有無(wú)轉(zhuǎn)移及惡性腫瘤預(yù)后的獨(dú)立指標(biāo)。如某些腫瘤有血管密度增高，對(duì)臨床醫(yī)生可以提示該患者轉(zhuǎn)移可能性大，預(yù)后不良。這一結(jié)果目前己被廣泛用于臨床病理工作之中，已被國(guó)內(nèi)的許多病理學(xué)同仁所接受。
愛(ài)是充實(shí)了的生命。李玉林先生以內(nèi)心永不枯竭的愛(ài)，感知著病患生命的絕望和困境，并以學(xué)術(shù)水平的提高修復(fù)著那些殘缺的生命，延續(xù)著人類活著的美好愿望，他時(shí)刻恪守著內(nèi)心深處對(duì)生命的承諾，不折不扣的履行著一名醫(yī)學(xué)家呵護(hù)生命的天職。愛(ài)在他情感的世界里光大……
眾所周知，干細(xì)胞研究、全球氣候變暖、進(jìn)化理論已成為二十一世紀(jì)最受關(guān)注的三大科學(xué)領(lǐng)域。李玉林先生依據(jù)研究工作的寬厚基礎(chǔ)及對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的前沿的了解和把握，在原有大量血管新生的研究成果基礎(chǔ)上，在國(guó)內(nèi)率先將腫瘤血管和干細(xì)胞血管組織工程緊密結(jié)合，步入干細(xì)胞領(lǐng)域的研究，開(kāi)始了微血管組織工程學(xué)方面的探索。
干細(xì)胞被稱為“萬(wàn)能細(xì)胞”和“神奇的種子”，它們可以分化成身體中各種類型的細(xì)胞，具有治療疾病、使器官再生、甚至延年益壽的潛力。與一般的細(xì)胞相比，干細(xì)胞有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是能夠自我更新，即能夠長(zhǎng)期進(jìn)行自我復(fù)制；二是具有分化能力，即能夠分化成多種功能細(xì)胞。也就是說(shuō)，這些細(xì)胞就像大樹(shù)的枝干，在它們上面可以長(zhǎng)出新芽來(lái)，所以這些作為“生命枝干”的細(xì)胞被稱為“干細(xì)胞”。由于干細(xì)胞具有極強(qiáng)的可塑性，它為人類治療各種疾病帶來(lái)了無(wú)限的希望。正是因?yàn)榭粗馗杉?xì)胞這種特殊能力，李玉林教授希望通過(guò)自己的研究，利用干細(xì)胞治療癌癥、糖尿病、心臟病、帕金森病等疑難病癥，甚至還有可能用于治療骨折、大腦損傷、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、癱瘓、牙病、整形手術(shù)、視力障礙等各種病痛。
多年來(lái)，李玉林先生固守著“誠(chéng)實(shí)做人，執(zhí)著做事”的信條，一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)他就會(huì)堅(jiān)定地走下去，一次又一次的用他新的科研成果拯救著危機(jī)的生命，抒發(fā)著愛(ài)的激情。他帶領(lǐng)自己的科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)準(zhǔn)備，一年的時(shí)間就形成了關(guān)于干細(xì)胞研究的技術(shù)路線。2003年，《干細(xì)胞組織工程的研究》得到了吉林省重大科技專項(xiàng)的資助，并成立了以李玉林先生為主任的吉林省干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心。2004年，李玉林先生提出的《干細(xì)胞的分離、純化及其制劑產(chǎn)業(yè)化前的關(guān)鍵技術(shù)研究》被我國(guó)863計(jì)劃重大專題批準(zhǔn)立項(xiàng)，他帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)也成為干細(xì)胞研究的國(guó)家學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。2006年，《成體干細(xì)胞組織工程研究及其產(chǎn)業(yè)化前關(guān)鍵技術(shù)》獲得了吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
李玉林先生在科學(xué)研究中不但敢于創(chuàng)新，勇于領(lǐng)跑，更注重打造梯次合理、持續(xù)發(fā)展的專家團(tuán)隊(duì)。他說(shuō)：“事業(yè)不是一個(gè)人做的，是一個(gè)群體協(xié)同的力量和智慧去完成的”。李玉林先生作為這個(gè)醫(yī)學(xué)事業(yè)群體中的領(lǐng)軍人物，于2002年在傳統(tǒng)的病理學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出了病理生物學(xué)研究的方向，即以現(xiàn)代生物學(xué)的理論與技術(shù)研究疾病的原因、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過(guò)程中的形態(tài)、機(jī)能和代謝變化，為診斷、治療和預(yù)防疾病提供理論依據(jù)，并開(kāi)始了吉林大學(xué)病理生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的籌建工作。經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整和功能整合，一個(gè)交叉型、復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)初步成型。2003年納入教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，2005年經(jīng)過(guò)同行專家評(píng)估為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。如今實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)形成了年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷及留學(xué)教育背景結(jié)構(gòu)合理，政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良，老中青相結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室以穩(wěn)定的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為紐帶，成為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的重要基地。他主持的“十五”“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目《重大神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病理生物學(xué)和分子酶學(xué)建設(shè)項(xiàng)目》以及國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃《“985”整合生物學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)》都是依托此實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)展開(kāi)的。在“十一•五”“211”工程的規(guī)劃中，李玉林先生又站在世界的高度，瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)發(fā)展的前沿，謀劃了《分子醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與神經(jīng)生物學(xué)、創(chuàng)傷修復(fù)與再生、視覺(jué)與眼科學(xué)、新藥創(chuàng)制與安全評(píng)價(jià)》等建設(shè)項(xiàng)目，又將極大推動(dòng)我國(guó)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
實(shí)踐出真知。多年來(lái)，李玉林先生深深地懂得，不論是學(xué)科的整合還是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，基礎(chǔ)和關(guān)鍵是人才。在這方面他以超前的意識(shí)和超常的膽識(shí)發(fā)現(xiàn)、扶持人才。原白求恩醫(yī)科大學(xué)的內(nèi)科系統(tǒng)沒(méi)有博士點(diǎn)，有些優(yōu)秀人才已成為科室的主任或?qū)W術(shù)帶頭人，他們要想獲得#p#副標(biāo)題#e#
博士學(xué)位，出國(guó)或考取兄弟院校的研究生是其必然的選擇。但兩者均需四年以上，而且學(xué)成以后還不一定回到學(xué)校工作。按相關(guān)文件規(guī)定1953年后出生沒(méi)有博士學(xué)位者原則上不可遴選為博士生指導(dǎo)教師。時(shí)任白求恩醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)的李玉林力主打破常規(guī)：只要具有教授職稱的高級(jí)專業(yè)人員就可以作為博士生導(dǎo)師的候選人。在李玉林先生的堅(jiān)持下，通過(guò)校學(xué)位委員會(huì)研究，按博士生導(dǎo)師的條件嚴(yán)格遴選了五位出類拔萃的內(nèi)科學(xué)專家為博士生導(dǎo)師，并限定他們和他們的學(xué)生一起參加博士生入學(xué)考試、科學(xué)研究和論文答辯。四年后五位專家均順利通過(guò)論文答辯獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。這種超常規(guī)的手段和用人管理方法使學(xué)校內(nèi)科系統(tǒng)一舉成為國(guó)家二級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)和臨床一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)學(xué)科。十年后，這五名教授都已成為在國(guó)內(nèi)外有一定地位和影響。
現(xiàn)任吉林大學(xué)第一醫(yī)院院長(zhǎng)的王冠軍就是當(dāng)年被破格晉升為博士生導(dǎo)師的“五虎將”之一。當(dāng)時(shí)，王冠軍去咨詢報(bào)考博士有關(guān)事宜，工作人員告訴他：“你已經(jīng)是博士生導(dǎo)師啦，還報(bào)考什么博士?。?rdquo;他以為這是工作人員開(kāi)玩笑，當(dāng)工作人員再一次告訴他的時(shí)候，他還是半信半疑。如今的王冠軍不僅是國(guó)內(nèi)外有相當(dāng)影響的血液病學(xué)專家，而且是三級(jí)甲等醫(yī)院出類拔萃的院長(zhǎng)。他所領(lǐng)導(dǎo)的吉林大學(xué)第一醫(yī)院2008年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益十幾億元。一座建筑風(fēng)格獨(dú)特、功能設(shè)施優(yōu)越、就醫(yī)環(huán)境舒適溫馨、醫(yī)療設(shè)備齊全先進(jìn)的16萬(wàn)多平方米的新門(mén)診大樓屹立在春城大街上。王冠軍院長(zhǎng)在回顧自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“當(dāng)年若不是玉林校長(zhǎng)打破常規(guī)，將我和另外幾位青年教師推選到博士生導(dǎo)師的崗位，縮短我們成長(zhǎng)到成熟周期，那么可以想象，不可能像現(xiàn)在這樣有心、有力、有為的做好今天的一切和未來(lái)事業(yè)。
李玉林先生的人才觀還表現(xiàn)在人才的引進(jìn)上。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“引進(jìn)人才不容易，必須堅(jiān)持以下原則：第一引進(jìn)的是人才，但不是全才，應(yīng)人盡其才。不能期望在國(guó)外某一領(lǐng)域工作十余年的人，回國(guó)后既是無(wú)影燈下的高手，又是科學(xué)研究的精英，還是三尺講臺(tái)的名角。因此對(duì)引進(jìn)的人才不能求全責(zé)備；第二決不能造成引進(jìn)人才的第二次浪費(fèi)，適合什么角色一次到位；第三更不能期望引進(jìn)的人才百分之百都是成功者，因?yàn)橐磺卸荚谧兓?rdquo;
李玉林先生為引進(jìn)人才可以說(shuō)盡職盡責(zé)，盡心盡力。有一次，他到日本訪問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)原白求恩醫(yī)科大學(xué)的一名畢業(yè)生，在國(guó)立大學(xué)工作十余年，在世界著名眼科雜志發(fā)表論文十幾篇，并以負(fù)責(zé)人身份承擔(dān)日本科技教育省的重點(diǎn)項(xiàng)目。李玉林先生想，這樣的人才應(yīng)該想辦法引進(jìn)回國(guó)，為中國(guó)老百姓解除疾病痛苦，為發(fā)展祖國(guó)的醫(yī)學(xué)做出貢獻(xiàn)。于是他進(jìn)行了深入細(xì)致的工作。可謂是“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”??！鄭雅娟同意回國(guó)了。按她的學(xué)術(shù)水平，學(xué)校聘其為教授。李玉林先生言而有信，建議校學(xué)位委員會(huì)同時(shí)遴選她為博士生指導(dǎo)教師。但對(duì)其醫(yī)療水平，也實(shí)事求是地建議其從主治醫(yī)生做起。如今鄭雅娟在醫(yī)學(xué)研究方面先后得到國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“863”項(xiàng)目及教育部歸國(guó)留學(xué)人員啟動(dòng)項(xiàng)目的支持。每年都有SCI論文發(fā)表，研究成果2007年榮獲吉林省科技進(jìn)步獎(jiǎng)。同時(shí)臨床能力也迅速得到提高，2008年晉升為主任醫(yī)師。
不久，李玉林先生又聽(tīng)說(shuō)有一位中國(guó)心血管外科醫(yī)生，在日本已有一定的地位和影響，能獨(dú)立完成心臟搭橋、大動(dòng)脈置換等具有世界水平的心血管外科高難手術(shù)。此說(shuō)是真是假一時(shí)難以判定，為慎重起見(jiàn)，他專程訪問(wèn)日本，并把訪問(wèn)重點(diǎn)設(shè)定為該醫(yī)院的手術(shù)室。他到了手術(shù)室不看設(shè)備不看條件，專門(mén)調(diào)閱和查看手術(shù)記錄的微機(jī)管理系統(tǒng)。當(dāng)他看到上面所說(shuō)的高難手術(shù)真的是這位中國(guó)醫(yī)生為主刀的時(shí)候，強(qiáng)烈地意識(shí)到，這是國(guó)內(nèi)急需且難得的有用人才，此人必將會(huì)成為開(kāi)拓吉林省心血管外科的領(lǐng)軍人物。李玉林先生下決心不管多大代價(jià)一定引其回國(guó)。曉之以理、動(dòng)之以情，雙方在融洽的交談中產(chǎn)生了共鳴，在李玉林先生的盛意邀請(qǐng)下，這位身在東瀛多年心血管外科醫(yī)生——柳克祥決定回國(guó)發(fā)展。可是，國(guó)內(nèi)的協(xié)調(diào)著實(shí)讓李玉林先生費(fèi)了很大周折，包括確定醫(yī)院、建立科室、配備醫(yī)生和護(hù)士等。經(jīng)過(guò)學(xué)校研究，最后決定在吉大二院組建心血管病診療中心和心血管外科，任命柳克祥為該中心負(fù)責(zé)人、心血管外科主任?，F(xiàn)在該中心和心血管外科已成為二院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。四年來(lái)，完成了近1000例手術(shù)，涵蓋了心血管疾病的所有種類。在該中心的帶領(lǐng)下，吉林省的心臟外科水平正在走入國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的行列，吉林省的心臟病患者再也不必到外地求醫(yī)了！對(duì)此，時(shí)任吉林大學(xué)黨委書(shū)記張文顯曾說(shuō)：“柳克祥是我校成功引進(jìn)人才的一個(gè)典范！”一直關(guān)注著柳克祥教授回國(guó)后事業(yè)發(fā)展的李玉林先生欣慰地笑了。
經(jīng)李玉林先生引進(jìn)的人才還有劉晉宇教授，他曾經(jīng)在蘇黎世大學(xué)醫(yī)學(xué)院從事人工皮膚的組織工程學(xué)及臨床應(yīng)用研究，在美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分校從事干細(xì)胞、創(chuàng)傷修復(fù)與治療及基因療法等研究。在考察中，李玉林先生發(fā)現(xiàn)的科研工作頗具創(chuàng)新性，譬如在體外快速量地構(gòu)建自體皮膚，可治療頑固性、復(fù)發(fā)性皮膚潰瘍和白癜風(fēng)；從骨髓干細(xì)胞中和毛囊干細(xì)胞中篩選出具有生物醫(yī)學(xué)功能的血管平滑肌細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞。以此細(xì)胞為種子細(xì)胞源，在體外成功地構(gòu)建出具有生理學(xué)反應(yīng)的組織工程血管，并成功地將此組織工程血管移植到羊頸靜脈上。李玉林先生覺(jué)得人才難得，堅(jiān)決引進(jìn)。劉晉宇引進(jìn)后，在上述研究的基礎(chǔ)上先后發(fā)表高質(zhì)量系列論文 20 篇，申請(qǐng)國(guó)際專利 3 項(xiàng)。劉晉宇又先后從瑞典、美國(guó)及日本引進(jìn)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干多名形成研究團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)正瞄準(zhǔn)干細(xì)胞研究的世界前沿，籌建國(guó)家干細(xì)胞組織工程和再生醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心，向新的科學(xué)目標(biāo)進(jìn)軍。
李玉林先生始終認(rèn)為:“生命科學(xué)領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì)不僅要有追求真理、崇尚創(chuàng)新的科學(xué)精神，還要有尊重生命，愛(ài)護(hù)生命的人道主義精神。”為了打造“厚德、精業(yè)、至善”的科研團(tuán)隊(duì)，李玉林教授的實(shí)驗(yàn)室2005至2008年連續(xù)四年聘請(qǐng)加拿大病理學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)病理學(xué)分會(huì)主席，美國(guó)癌癥研究學(xué)會(huì)會(huì)員、美國(guó)病理協(xié)會(huì)會(huì)員、世界多本雜志的編委、加拿大醫(yī)學(xué)科學(xué)基金會(huì)評(píng)審專家威廉奧爾教授來(lái)研究室的工作。在實(shí)驗(yàn)室工作期間，他為研究生開(kāi)設(shè)了病理閱片課、文獻(xiàn)閱讀課以及英文科技論文寫(xiě)作課等課程。威廉奧爾教授在工作期間，除基本的生活費(fèi)用之外，沒(méi)有收取其它任何報(bào)酬，盡顯國(guó)際人道主義精神，被稱為“當(dāng)代白求恩”。威廉奧爾教授一絲不茍的工作態(tài)度、孜孜不倦的工作熱情、富有愛(ài)心的敬業(yè)精神深深地影響著實(shí)驗(yàn)室每一位老師和學(xué)生。
李玉林先生無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神深受人們的尊敬。他把很多相關(guān)的學(xué)術(shù)頭銜、吉林省高級(jí)專家等榮譽(yù)稱號(hào)及“863”等國(guó)家重大項(xiàng)目的帶頭人讓給了年青人，為中青年學(xué)術(shù)骨干脫穎而出，創(chuàng)造十分寬松的科研環(huán)境。近五年來(lái)，其實(shí)驗(yàn)室先后有12人次獲得教育部?jī)?yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、吉林省杰出青年基金、教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃及教育部回國(guó)人員啟動(dòng)基金。李玉林先生除了自己悉心指導(dǎo)年輕學(xué)子和研究生外，還把20余名有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，派到哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、日本東北大學(xué)等世界一流大學(xué)或一流實(shí)驗(yàn)室去學(xué)習(xí)深造。用李玉林先生的話講那就是“站在巨人的肩膀上，觸及的是研究領(lǐng)域的前沿，學(xué)到的是一流的技術(shù)，引進(jìn)的是創(chuàng)新的思想，發(fā)展的是人類共同的事業(yè)，提升的是學(xué)校的影響和知名度”。
有位學(xué)者說(shuō)，李玉林先生的愛(ài)是智者之愛(ài)，閃爍著智慧的光芒。有位專家說(shuō)，李玉林先生的愛(ài)是仁者之愛(ài)，將沖破生死的限制，使生命不再脆弱，使未來(lái)和現(xiàn)實(shí)相連。可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”??！愛(ài)是一種無(wú)聲的回報(bào)，李玉林先生的愛(ài)也成就了自我學(xué)術(shù)上的巨大成功。在回首走過(guò)的科研道路時(shí)，李玉林教授總結(jié)出“三個(gè)經(jīng)得住”。即“經(jīng)得住寂寞，經(jīng)得住失敗，經(jīng)得住同行的檢驗(yàn)。”這“三個(gè)經(jīng)得住”恰到好處地體現(xiàn)了他的“投入、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)” 的科研理念。他認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)必須經(jīng)得住寂寞，如果過(guò)不了這一關(guān)，則無(wú)法安心研究，而面對(duì)寂寞，需要的是對(duì)科研投入的精神，有投入才會(huì)有回報(bào)；做學(xué)問(wèn)必須經(jīng)得住失敗，如果經(jīng)不住失敗，是不會(huì)有成果的，而經(jīng)得住失敗體現(xiàn)出的是創(chuàng)新精神，重復(fù)前人的結(jié)論很容易，但要提出創(chuàng)新思路，就加大了風(fēng)險(xiǎn)，就必須經(jīng)得住失??；做學(xué)問(wèn)必須經(jīng)得住同行的檢驗(yàn)，要想自己的理論站得住腳，同行是最好的檢驗(yàn)者，而要做到這一點(diǎn)所不可缺少的就是對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的東西，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。李玉林先生一貫倡導(dǎo)：“科學(xué)家允許失敗，不允許作假，一定要保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。”這是他對(duì)自己提出的要求，也是對(duì)他的博士生、碩士生、本科生提出的要求。“我們搞科研，弄虛作假就是偽科學(xué)，結(jié)果會(huì)害了社會(huì)，害了同行，也害了自己，更重要的是會(huì)害了對(duì)我們充滿期盼的生命。”可見(jiàn)，他對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)和精益求精，從他的言談舉止間表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。近年來(lái)，李玉林先生指導(dǎo)博士后、博士、碩士77人，其中已畢業(yè)博士生36人、碩士生28人、出站博士后13人。素來(lái)注重學(xué)識(shí)與個(gè)人品格共同發(fā)展的他，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，十分注重對(duì)其科學(xué)理念、社會(huì)責(zé)任感、文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。在面試研究生時(shí)，李玉林教授有個(gè)“雙向承諾”：他向?qū)W生承諾，傾囊以授，人盡其才；同時(shí)，學(xué)生也必須有思想準(zhǔn)備，在科研道路上不僅要有尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，更要具備珍愛(ài)生命、呵護(hù)生命的品格。
李玉林先生是一位平凡而又偉大的導(dǎo)師,他以深厚的學(xué)識(shí)引導(dǎo)他的團(tuán)隊(duì)成員，還以其博大的胸懷愛(ài)護(hù)他的團(tuán)隊(duì)，以其高尚的人格感染他的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)筆者步入他的實(shí)驗(yàn)室后，他的科研團(tuán)隊(duì)成員爭(zhēng)先恐后的講起了他們尊敬的李老師。這個(gè)說(shuō)，李老師以健康、高尚的品格影響了我們的人生道路，科研要實(shí)事求是，做人要誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí)。那個(gè)講，李老師注重營(yíng)#p#副標(biāo)題#e#
造實(shí)驗(yàn)室團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，大家像一家人，其樂(lè)融融，溫暖如春。也有的說(shuō)，玉林老師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，使很多出國(guó)的人都選擇了回到這個(gè)實(shí)驗(yàn)室。還有的說(shuō)，李老師知人善任，他歷練我們，提升我們，在他身邊工作學(xué)習(xí)真的很幸福……一位跟隨李玉林教授多年的研究生搶著說(shuō)，學(xué)病理以后有許多選擇，可以出國(guó)或去其他實(shí)驗(yàn)室，但我們都愿意留在他身邊，在他的指導(dǎo)下將研究課題一直做下去，我們要跟隨玉林教授走向醫(yī)學(xué)光輝的頂點(diǎn)！這句話道出了大家的心聲。在他的周圍，不僅是學(xué)生們“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，他身邊的科研團(tuán)隊(duì)、同事、朋友，乃至與他接觸過(guò)的每個(gè)人，都為其高尚的人格魅力所征服，更為其深刻、獨(dú)到的人才培養(yǎng)理念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)甘為人梯的高風(fēng)亮節(jié)所折服。他的愛(ài)產(chǎn)生巨大磁場(chǎng)，具有無(wú)比的向心力和凝聚力。
李玉林先生以其勤勉的作風(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的人格，自始至終不負(fù)生命的重托，履行著救死扶傷的神圣使命，一路攀登、一路奮斗，成為生命科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物；他用潤(rùn)物無(wú)聲般的愛(ài)心虔誠(chéng)地維護(hù)著醫(yī)學(xué)的圣潔和生命的尊嚴(yán)，奏響了人類大愛(ài)的動(dòng)人樂(lè)章。
愛(ài) 譜寫(xiě)名師華章
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)。”因?yàn)橛辛藧?ài)，才能忠誠(chéng)于教育事業(yè)；有了愛(ài)，才能春風(fēng)化雨，培育桃李。國(guó)家高等學(xué)校教學(xué)名師李玉林教授就是這種植根于愛(ài)的教育家。他從事教育事業(yè)近四十年來(lái)，始終把傳承人類文明，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才作為神圣使命。他忠貞不渝地堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，用先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，藉以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，以實(shí)現(xiàn)了“教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的執(zhí)教宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，他先后榮膺全國(guó)第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)國(guó)際交流基金會(huì)林宗揚(yáng)醫(yī)學(xué)教育獎(jiǎng)、吉林省優(yōu)秀教育工作者、知名教授、長(zhǎng)春市高校教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，并在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)、教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)中擔(dān)任重要職務(wù)。
李玉林先生不止一次地說(shuō)：“我有兩個(gè)理想一直讓我驕傲和自豪。一是當(dāng)醫(yī)生，體會(huì)為人解除病痛、賦予人新生的希望與喜悅；二是當(dāng)教師，感受教書(shū)育人、傳承文明的神圣和崇高。”李玉林先生這兩個(gè)理想是他成為醫(yī)學(xué)家和教育家的兩個(gè)翅膀，在人類醫(yī)學(xué)和人民共和國(guó)教育的天空中翱翔?，F(xiàn)在，讓我們沿著他飛翔的航跡，探究他用愛(ài)譜寫(xiě)名師華章的心路歷程。
自1973年以來(lái)，李玉林先生就把教師作為高尚的職業(yè)，把教書(shū)育人作為神圣的職責(zé)。他從吉林醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)留校任助教那天起，就一邊做學(xué)問(wèn)，一邊做教育，并注重把豐厚的學(xué)術(shù)成果融入到教育當(dāng)中，使教育緊跟時(shí)代步伐又緊貼社會(huì)實(shí)際，豐富了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以他的教學(xué)具有言之有理，言之有物，言之有趣，直觀、生動(dòng)、寓意深刻的獨(dú)特風(fēng)格。
李玉林先生是一位博學(xué)慎思的教育家。在教學(xué)當(dāng)中特別注重用辯證思維影響、教育和指導(dǎo)學(xué)生。辨證法成為他講授的靈魂。他形象風(fēng)趣地講：“工欲善其事，必先利其器，如果說(shuō)做人是to be，做事是to do ,那么方法論就是how to do ，怎么做事。”他在講授具體課程內(nèi)容時(shí)，始終貫穿辯證法的思想，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的思維方式和準(zhǔn)確判斷事物的能力。譬如他在講授疾病的病因時(shí)，總是闡明內(nèi)因和外因的關(guān)系；講授疾病病變時(shí)，一定要說(shuō)明局部和整體的關(guān)系；講授疾病過(guò)程時(shí)，必須交代動(dòng)態(tài)和靜止的關(guān)系，在涉及到理論知識(shí)時(shí)，從理論談到現(xiàn)象，又從現(xiàn)象觸及到本質(zhì)?？傊?，他告誡學(xué)子們，事物是普遍聯(lián)系無(wú)限發(fā)展的。所以，必須用全面的辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。辯證思維的成功運(yùn)用，使他在教學(xué)過(guò)程中思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，通俗易懂。學(xué)子們普遍反映聽(tīng)他講課是一種享受，即在愉悅中接受知識(shí)。他授課時(shí)幾乎是場(chǎng)場(chǎng)爆滿，教室里坐不下就站在過(guò)道上聽(tīng)。講臺(tái)上的他以其縝密的理性思維、明快風(fēng)趣的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度以及高昂的激情，引領(lǐng)著學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里。往往是一堂課已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們?nèi)赃t遲不愿散去。授課內(nèi)容豐富前沿，態(tài)度認(rèn)真親切，授課準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生耐心誠(chéng)懇是學(xué)生們對(duì)他的一致評(píng)價(jià)。1995年，李玉林先生擔(dān)任白求恩醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)助理，主管教學(xué)工作。他圍繞“將學(xué)校打造成輸送精品人才的流水線”的目標(biāo)，首先采取果斷措施整頓考風(fēng)考紀(jì)，使學(xué)校學(xué)風(fēng)教風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。接著根據(jù)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展趨勢(shì)，組織全校進(jìn)行“更新教育思想和觀念”的大討論，在此基礎(chǔ)上積極穩(wěn)妥的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)了高護(hù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、中醫(yī)碩士專業(yè)，增加了學(xué)校的辦學(xué)活力。他遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，率先推出改革研究生教育體制，主張與其他高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，有效地克服了學(xué)術(shù)上的近親繁衍現(xiàn)象，明顯的提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。他的教育管理使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作有了質(zhì)的飛躍，迎來(lái)了嶄新的發(fā)展。他本人也因教學(xué)管理上的突出表現(xiàn)在幾個(gè)月后被提升為主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)。上任伊始，他沒(méi)有慷慨激昂的就職演說(shuō)，有的是對(duì)教育改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感。他以自己主持承擔(dān)的教育部“面向21世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”重點(diǎn)課題為依托，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極探索高等醫(yī)學(xué)教育改革。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育中的主體，其課程體系與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革對(duì)于整個(gè)高等醫(yī)學(xué)教育改革具有全局性、推動(dòng)性的意義。而現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)教育的課程體系基本形成于五十年代，與時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放的步伐不相適應(yīng)。主要存在課程膨脹，門(mén)數(shù)增多，教學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)高，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，某些內(nèi)容老化陳舊等問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于醫(yī)學(xué)科學(xué)高度分化又高度綜合的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，已成為醫(yī)學(xué)教育改革的“瓶頸”。為了能從整體上重新構(gòu)建適合21世紀(jì)發(fā)展的醫(yī)學(xué)課程體系，李玉林先生多次實(shí)地考察日本、加拿大、澳大利亞、美國(guó)、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)，全面了解國(guó)外醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀和課程改革動(dòng)態(tài)。經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和充分論證，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)6個(gè)子課題組，共有100多名教師和教學(xué)管理干部參加。他帶領(lǐng)項(xiàng)目組以課程間的交叉融合為主線，重視人文社會(huì)科學(xué)及邊緣課程的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的相互銜接，對(duì)現(xiàn)有全部課程群進(jìn)行整合及調(diào)整，著力解決基礎(chǔ)課程之間、基礎(chǔ)課與臨床課程之間重復(fù)、銜接、重組問(wèn)題。
1997年5月，李玉林先生從“科教興國(guó)，人才興國(guó)”的戰(zhàn)略高度，提出全面培養(yǎng)人才的綜合性課程改革體系，即“模塊化課程體系”?；舅悸肥牵盒碌恼n程體系由專業(yè)課程模塊、思想文化課程模塊、身心素質(zhì)課程模塊、自然科學(xué)素質(zhì)課程模塊、隱性課程模塊五大模塊及16個(gè)課程群構(gòu)成。整個(gè)結(jié)構(gòu)以專業(yè)課程模塊為主模塊，以思想文化課程模塊、身心素質(zhì)課程模塊、自然科學(xué)素質(zhì)課程模塊為輔助模塊，以隱性課程模塊為外圍，滲透各模塊之中，在結(jié)構(gòu)上有機(jī)結(jié)合，功能上相互補(bǔ)充。根據(jù)各模塊的功能，對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行重新定位、歸類、整合，組建了16個(gè)課程群。在專業(yè)課程模塊構(gòu)建中本著"精選、重組、整合、交叉"的原則，逐門(mén)課程優(yōu)化，對(duì)原基礎(chǔ)課、臨床課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)容調(diào)整。在基礎(chǔ)階段進(jìn)行早期臨床教育，在臨床階段進(jìn)行二次基礎(chǔ)教育，打破了傳統(tǒng)的"普通基礎(chǔ)-醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)-臨床專業(yè)課"老三段模式。
在思想文化課程模塊的構(gòu)建中，李玉林先生本著有利于學(xué)生人文素質(zhì)形成的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。大量開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科，借用人文社會(huì)科學(xué)的手段和方法研究醫(yī)學(xué)中的心理、行為等問(wèn)題，不僅促進(jìn)了醫(yī)學(xué)和人文社會(huì)學(xué)科的有機(jī)交叉，更有利于訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行多維思考問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)課程模塊的改革優(yōu)化，使必修課由原來(lái)的31門(mén)減到20門(mén)，選修課由7門(mén)增加到26門(mén)。
李玉林先生搞教改總是“以學(xué)生為中心”，從教育家戰(zhàn)略的高度把教育改革與人才培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)。1998年，在他的主持下，白求恩醫(yī)科大學(xué)全面改革了教學(xué)計(jì)劃。把課程體系改革的成果納入其中，使原有的教學(xué)計(jì)劃發(fā)生了根本性改變。新的課程體系著力加強(qiáng)基礎(chǔ)和臨床之間的交叉融合，既不是以學(xué)科為中心的縱向課程模式，也不同于以問(wèn)題為基礎(chǔ)的橫向課程模式，而是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種新型的課程模式，不僅有利于課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整合與融合，而且使課程具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和靈活性。新的教學(xué)計(jì)劃有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了專業(yè)的適應(yīng)性，教育改革碩果累累。他的教改成果《臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)課程體系優(yōu)化研究》被教育部評(píng)為樣板課題，認(rèn)定為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校重要的課程改革模式，同時(shí)以模塊化課程體系修改了醫(yī)學(xué)本科教學(xué)大綱，成為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育改革的奇葩，其研究成果在全國(guó)117所醫(yī)學(xué)院校推廣。2001年獲吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)?！豆饷魅?qǐng)?bào)》、中南?！蹲瞎忾w》雜志、《健康報(bào)》等多家媒體都對(duì)此項(xiàng)改革成果做了詳盡的宣傳和報(bào)道。
1999年12月，李玉林先生作為醫(yī)學(xué)教育改革的領(lǐng)軍人物，成為原白求恩醫(yī)科大學(xué)第12任校長(zhǎng)。2000年白求恩醫(yī)科大學(xué)同吉林大學(xué)等五所高校合并組建了新的吉林大學(xué)，他被任命為第一副校長(zhǎng)，主管醫(yī)學(xué)教育。“綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展”成了一項(xiàng)擺在他面前的新課題，他在系統(tǒng)調(diào)查了國(guó)內(nèi)外100余所綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)#p#副標(biāo)題#e#
上，在國(guó)家重點(diǎn)課題《醫(yī)學(xué)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革研究》中首次提出了我國(guó)綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制的推薦方案，同時(shí)提出建立教育部與衛(wèi)生部的長(zhǎng)效部際協(xié)調(diào)機(jī)制，引起了國(guó)家主管部門(mén)的高度重視并被采納。
“學(xué)高為師，身正為范”，這是李玉林先生執(zhí)教的基本原則。他以學(xué)術(shù)魅力引導(dǎo)學(xué)生，以人格魅力和先進(jìn)思想文化教育影響學(xué)生。他關(guān)心學(xué)生，言傳身教，從擔(dān)任助教到擔(dān)任校長(zhǎng)，他始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)生，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂，他不但承擔(dān)著研究生的教學(xué)任務(wù)，而且始終堅(jiān)持給本科班學(xué)生上課，就是擔(dān)任了吉大常務(wù)副校長(zhǎng)，管理工作擔(dān)子繁重的情況下，仍然堅(jiān)持給本科生作專題報(bào)告。對(duì)于本科生教學(xué)，他有著獨(dú)到的教育理念。他認(rèn)為本科生的培養(yǎng)首先應(yīng)該具有寬厚的人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等多方面潛能；其次應(yīng)以自學(xué)能力為基礎(chǔ)，以發(fā)展能力為目標(biāo)，同時(shí)具有獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；還要有一種能與人共事、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)態(tài)度。他將本科生教育的本質(zhì)歸為素質(zhì)教育、群體教育和基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是具有潛質(zhì)的個(gè)體；群體教育要求教師在課堂上利用自己的知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，達(dá)到師生的真正互動(dòng)；基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)在“三基”、“三特”、“五性”。“三基”即基本知識(shí)、基本理論、基本技能；“三特”是指特定對(duì)象、特定時(shí)間、特定要求；“五性”即思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性、先進(jìn)性。
李玉林先生在給本科生上課時(shí)重視建立和諧的師生關(guān)系。他講：“只有師生間架起溝通信任的橋梁，教師充分展現(xiàn)知識(shí)本身具有的魅力，才會(huì)吸引學(xué)生感受知識(shí)的美。”作為病理學(xué)學(xué)科帶頭人，他帶領(lǐng)病理學(xué)教研室全體教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法做了全方位的改革，主持國(guó)家教學(xué)研究課題5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革研究論文20余篇。他進(jìn)行的病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與手段以及教學(xué)管理的改革，增加了科研專題講座次數(shù)及內(nèi)容，增設(shè)了新技術(shù)觀摩、專業(yè)技能的培訓(xùn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了靈活多樣的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，形成了一整套科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式和學(xué)導(dǎo)式。七年制理論課試行雙語(yǔ)教學(xué)，目前所有的理論與實(shí)驗(yàn)課教師均使用英文電子教案和英文版書(shū)，部分教師采用了英文授課。他注重對(duì)多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用，全部實(shí)習(xí)課采用本教研室開(kāi)發(fā)的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
李玉林先生在一系列教學(xué)改革中，注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的臨床病理思維和科研思維，強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生充分認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，及其以后的臨床學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。他講授的病理學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及相應(yīng)新進(jìn)展的專題講座深受學(xué)生歡迎。2008年圣誕節(jié)這天，醫(yī)學(xué)院的學(xué)子們準(zhǔn)備趕個(gè)時(shí)髦，過(guò)個(gè)洋人節(jié)?？梢宦?tīng)說(shuō)李玉林先生作“關(guān)于干細(xì)胞研究發(fā)展方向”的學(xué)術(shù)報(bào)告，都不約而同地涌到報(bào)告廳聆聽(tīng)導(dǎo)師的報(bào)告，講臺(tái)上的他縱橫捭闔，滔滔不絕。這種自信和能力來(lái)自于他了然于胸的知識(shí)融匯，更來(lái)自于他對(duì)學(xué)生的那種摯愛(ài)。報(bào)告大廳時(shí)而笑語(yǔ)飛揚(yáng)，時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而掌聲雷動(dòng)……走出報(bào)告廳，學(xué)子們興奮地說(shuō)這可是難得的圣誕大餐啊！
李玉林先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人謙遜。他深諳“教學(xué)相長(zhǎng)”的奧妙。他說(shuō)：“教師是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。授課過(guò)程中我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用我的教材時(shí)到底還存在什么問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)是最細(xì)的。一本好的教材，要經(jīng)得起學(xué)生的挑剔。”李玉林先生以其在國(guó)內(nèi)病理學(xué)界的領(lǐng)先學(xué)術(shù)地位和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)全國(guó)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦，擔(dān)任了《病理學(xué)》規(guī)劃教材5年制、研究生及專升本等5本教材的主編。其中5年制《病理學(xué)》被列為“十一五”規(guī)劃教材， 2004年評(píng)為吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。他主講的《病理學(xué)》課程，2006年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。
李玉林先生在編寫(xiě)《病理學(xué)》教材的過(guò)程中，堅(jiān)持傳承和創(chuàng)新并舉，對(duì)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，把最新的研究成果準(zhǔn)確地反映在教材中，確立了和國(guó)際接軌的印刷編排形式。在組建編委會(huì)時(shí)，他以海納百川的氣度和寬厚的學(xué)術(shù)風(fēng)格，把國(guó)內(nèi)最權(quán)威的病理學(xué)專家吸引進(jìn)來(lái)。在出版教材時(shí)，他親自參加出版社的辦公會(huì)議，在技術(shù)上保證了教材的質(zhì)量。該教材第六版自2003年3月修訂到2006年末，發(fā)行逾50萬(wàn)冊(cè)，已躍居國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類本科教材發(fā)行量之榜首。在多種教材共存、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，全國(guó)132所醫(yī)科類院校當(dāng)中125所使用此書(shū)，覆蓋率達(dá)95％。他為了使學(xué)生全面深刻理解教材內(nèi)容，相繼編寫(xiě)出版了習(xí)題集、手冊(cè)、要點(diǎn)、圖譜等配套教材。到目前為止一套完整的符合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際的病理學(xué)教學(xué)、教材體系已經(jīng)形成。2006年本教材被教育部推薦為21世紀(jì)規(guī)劃教材，同時(shí)被中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)列為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的必備參考書(shū)。
有道是“桃李不言，下自成蹊”。有一次，他參加教育部組織的對(duì)某大學(xué)的評(píng)估工作，清晨在操場(chǎng)散步，被晨讀的學(xué)生認(rèn)出是《病理學(xué)》一書(shū)的主編時(shí)，100多名學(xué)生將他團(tuán)團(tuán)圍在中間，紛紛掏出筆記本邀請(qǐng)他簽名，還有的學(xué)生跑到宿舍取來(lái)相機(jī)要求合影留念。當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)聞?dòng)嵹s來(lái)后，記者感慨不已：“看來(lái)名師的影響力還真不亞于明星啊！”
2007年，李玉林先生獲得了“第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”。頒獎(jiǎng)那天，他將去人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)讓給了其他教師。頒獎(jiǎng)當(dāng)晚，他坐在電視機(jī)前觀看頒獎(jiǎng)典禮，曾經(jīng)的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：當(dāng)年穿著軍大衣在課堂上淘氣的小子，現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)上了院長(zhǎng)，成為了一名出色的醫(yī)院管理專家；當(dāng)年生病住院拉著他的手哭個(gè)不停的小女生，如今已經(jīng)能夠獨(dú)立申請(qǐng)高端科研課題；當(dāng)年他主婚的小夫妻，如今已經(jīng)學(xué)成歸國(guó)，建立了自己的研究方向......還有前不久遠(yuǎn)在美國(guó)出版了自己的醫(yī)學(xué)專著卻不忘送給老師的學(xué)生，在專著扉頁(yè)上寫(xiě)道：我之所以搞病理,是因?yàn)槟o我們講課時(shí)畫(huà)圖的情景一直深深地留在我的腦海里，病理就是一棵大樹(shù)的樹(shù)干......
日前，李玉林先生兼任了白求恩醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)。他針對(duì)吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，展望未來(lái)，信心滿懷，提出了新的奮斗目標(biāo)，制定了十項(xiàng)重要的舉措：吉林大學(xué)吉林醫(yī)學(xué)院第一位的是要弘揚(yáng)白求恩精神，重振醫(yī)學(xué)教育事業(yè)；第二要進(jìn)行學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化組合，建立神經(jīng)病學(xué)與神經(jīng)科學(xué)研究中心、創(chuàng)傷修復(fù)與重建研究中心、視覺(jué)與眼科中心、分子醫(yī)學(xué)研究中心等醫(yī)學(xué)研究平臺(tái)，全面提升醫(yī)學(xué)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力；第三要積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，推動(dòng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，著力造就和集聚一批具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；第四必須盡快整合基礎(chǔ)和臨床的優(yōu)勢(shì)科研資源，開(kāi)展多學(xué)科和跨學(xué)科合作研究，搭建覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)研究的共用科研平臺(tái)；第五要對(duì)科研工作實(shí)行目標(biāo)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤管理，在科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)總額實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在自然科學(xué)基金重大、重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家“863，973”重大項(xiàng)目、國(guó)家“三大科技獎(jiǎng)項(xiàng)”上有所突破有所跨越；第六要改革醫(yī)學(xué)學(xué)制，集中優(yōu)質(zhì)資源辦好5年制，逐步取消7年制，繼續(xù)試辦8年制，組建統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教研室，積極參與申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，爭(zhēng)取編寫(xiě)醫(yī)學(xué)教材的機(jī)會(huì)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；第七需要穩(wěn)定并擴(kuò)大留學(xué)生教育規(guī)模，提高全英醫(yī)學(xué)教育水平，爭(zhēng)取把醫(yī)學(xué)教育建設(shè)成重點(diǎn)國(guó)際合作與交流基地；第八要貫通中外研究生教育，開(kāi)辟醫(yī)學(xué)碩士、博士留學(xué)研究生全英授課教學(xué)軌道，逐步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；第九大力推進(jìn)與世界名校的實(shí)質(zhì)性合作，在國(guó)際合作與交流的深度、廣度和成果水平方面取得新的突破；第十要立足吉林省醫(yī)藥支柱產(chǎn)業(yè)的巨大市場(chǎng)需求，建立新藥創(chuàng)制平臺(tái)，使其成為科研成果轉(zhuǎn)化的孵化器，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與科研水平的提高。
十八世紀(jì)哲學(xué)家康德在談到教育的時(shí)候說(shuō)：“教育是一個(gè)人能夠投身其中的最大、最困難的問(wèn)題。”李玉林先生把教育作為一生的理想和事業(yè)，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，為建設(shè)中國(guó)的一流大學(xué)，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才而不懈地追求著，工作著。追溯其多年的教育生涯，可謂是成就非凡，可歌可賀。故撰對(duì)聯(lián)一副，以示敬意：
教之有道慎思博愛(ài)學(xué)富五車育桃李
師者無(wú)私淡泊名利講臺(tái)三尺成名師
愛(ài) 回應(yīng)人民的呼喚
在人民共和國(guó)的國(guó)度里，美德與愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是連在一起的。這種愛(ài)不是基督教的道德原則，而是中國(guó)共產(chǎn)黨的核心價(jià)值觀。是共和國(guó)前進(jìn)的原動(dòng)力，是維系中華民族生存與發(fā)展、文明與振興的基石。在李玉林先生愛(ài)的世界里，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民居于至高無(wú)上的地位。幾十年來(lái)，每當(dāng)黨和人民需要的時(shí)候，他都以人民公仆的形象挺身而出，回應(yīng)人民的呼喚，盡其所能，急國(guó)家之所急，幫人民之所需，無(wú)私地為人民奉獻(xiàn)著光和熱。同時(shí)，在重大突出事件面前，他臨危不驚，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，為黨和國(guó)家分憂，為人民謀福祉。充分體現(xiàn)出一名高校領(lǐng)導(dǎo)特有的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和駕馭全局的執(zhí)政能力。
誰(shuí)都不會(huì)忘記2003年春季，國(guó)人與突如其來(lái)的非典抗?fàn)幍哪菆?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，李玉林先生任吉林大學(xué)的第一副校長(zhǎng)，主管大學(xué)醫(yī)療、教學(xué)和預(yù)防保健工作。當(dāng)非典惡#p#副標(biāo)題#e#
魔襲來(lái)的時(shí)候，正值校主要領(lǐng)導(dǎo)外出開(kāi)會(huì)，李玉林先生以其高度的政治責(zé)任心和生命科學(xué)家的敏銳洞察力，未雨綢繆，提前防范。李玉林先生根據(jù)非典在國(guó)內(nèi)迅速蔓延的疫情，在吉林省高校率先提出舉全校之力抗擊這種尚未摸清病理病因的SARS，迅速發(fā)布并實(shí)施《吉林大學(xué)非典型肺炎防治預(yù)案》。
2003年4月10日，在李玉林先生的主持下，吉林大學(xué)迅即成立了“防治與控制非典型肺炎領(lǐng)導(dǎo)小組”和“防治與控制非典型肺炎專家技術(shù)指導(dǎo)小組”，李玉林先生擔(dān)任專家技術(shù)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，組織制定和印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)防治與控制非典肺炎工作的通知》，召開(kāi)了各醫(yī)院院長(zhǎng)會(huì)議，部署防控工作，果斷決定各個(gè)醫(yī)院立即開(kāi)設(shè)發(fā)熱門(mén)診、臨時(shí)隔離留診觀察室。4月20日，他又組織制定和印發(fā)了《吉林大學(xué)醫(yī)院系統(tǒng)防治與控制非典型肺炎工作預(yù)案》，使全國(guó)高校“最大的航空母艦”全面進(jìn)入了抗擊非典的備戰(zhàn)狀態(tài)。
備戰(zhàn)僅是開(kāi)始，實(shí)戰(zhàn)才是考驗(yàn)。4月20日，長(zhǎng)春地區(qū)發(fā)現(xiàn)兩例外地傳入病例。由于吉林大學(xué)所屬醫(yī)院做好了防范與控制的預(yù)案，長(zhǎng)春市確定了吉林大學(xué)的第一醫(yī)院、第二醫(yī)院和中日聯(lián)誼醫(yī)院為“非典”治療定點(diǎn)醫(yī)院，使這些醫(yī)院立即進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。4月21日下午，李玉林先生主持召開(kāi)緊急會(huì)議，安排部署吉林大學(xué)所屬“非典”定點(diǎn)醫(yī)院的實(shí)戰(zhàn)工作。會(huì)上，他預(yù)見(jiàn)性地強(qiáng)調(diào)，要保護(hù)一線醫(yī)護(hù)人員及如何預(yù)防感染SARS的問(wèn)題，并作為實(shí)戰(zhàn)階段的重中之重。為此，他協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)做好預(yù)防和保健工作。譬如：消毒工作，藥品發(fā)放工作，防護(hù)用品發(fā)放，對(duì)“非典”病人接觸人員排查、登記、隔離工作等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)做好普遍性的教育防范工作。
在談SARS而色變的恐怖氣氛中，抗擊非典誰(shuí)心里都沒(méi)底兒。作為專家技術(shù)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)李玉林先生帶頭到第一線，靠前指揮，充分發(fā)揮了非典防控領(lǐng)導(dǎo)層的核心作用。部署規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)院的診療管理和加強(qiáng)住院患者的管理。組織及時(shí)制定下發(fā)了《防治與控制非典型肺炎的醫(yī)護(hù)工作規(guī)范》和《加強(qiáng)住院患者防控非典型肺炎管理的通知》等文件，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持依法防疫，他一再要求規(guī)范操作，確保醫(yī)療安全。接著組織力量建立SARA專題網(wǎng)頁(yè)，擴(kuò)大正面宣傳，及時(shí)準(zhǔn)確反饋信息，消除群眾恐慌心理。領(lǐng)導(dǎo)層心里有了底，戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù) 受到了鼓舞，患者也非常感動(dòng)，群眾也得到了安慰，極大地增強(qiáng)了戰(zhàn)勝非典的勇氣和信心。
李玉林先生作為吉林省防治與控制非典型肺炎專家領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，勇敢而堅(jiān)定地肩負(fù)起全省各個(gè)地區(qū)的防控工作。在他的主張下，很快成立“吉林大學(xué)抗擊非典醫(yī)療隊(duì)”，奔赴全省各地區(qū)。出發(fā)前李玉林先生對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員，他緊緊地握住吉大一院王冠軍教授的手說(shuō)：“我們等著你們凱旋，等著你們勝利的消息！”話語(yǔ)雖然不多，卻使醫(yī)療隊(duì)員們感受到責(zé)任、重托與鼓舞。
人民的呼喚是無(wú)聲的命令。李玉林先生作為一名病理醫(yī)學(xué)家，高校領(lǐng)導(dǎo)人，在人民群眾健康和生命遭受SARS突然襲擊和嚴(yán)重威脅之際，在舉國(guó)上下籠罩在恐懼的關(guān)鍵時(shí)刻，他積極倡導(dǎo)各相關(guān)單位，發(fā)揮大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)，協(xié)同作戰(zhàn)，迎接“非典”的挑戰(zhàn)。于是，先后啟動(dòng)了有關(guān)非典防治的科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，打響了一場(chǎng)圍剿非典的科技攻關(guān)戰(zhàn)。其中，“一次性正壓通氣呼吸隔離系統(tǒng)”通過(guò)省級(jí)專家鑒定；“SARS患者病床半封閉抽出式通風(fēng)高溫滅菌方案”設(shè)計(jì)被新建傳染病醫(yī)院采用；“胸腺肽轉(zhuǎn)移因子融合蛋白”項(xiàng)目被吉林省計(jì)委認(rèn)定并予以資助；新型隔離防護(hù)服研制成功，由長(zhǎng)春相關(guān)部門(mén)組織生產(chǎn)并用于臨床。這些科技攻關(guān)項(xiàng)目使吉林大學(xué)在吉林省乃至全國(guó)抗擊SARS的工作中發(fā)揮了重要作用，做出了積極的貢獻(xiàn)。吉林大學(xué)涌現(xiàn)出一批防治非典型肺炎工作先進(jìn)集體和典型人物，國(guó)家教育部、衛(wèi)生部和吉林省委、吉林省政府及長(zhǎng)春市委、長(zhǎng)春市政府給予了大力表彰。李玉林先生在整個(gè)抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，37天沒(méi)有在家吃過(guò)一頓晚飯，他用自己滿腔的熱血，發(fā)揚(yáng)“救死扶傷”的白求恩精神，向黨和人民遞交了一份優(yōu)異的答卷，被評(píng)為高校防治非典型肺炎工作優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、吉林省衛(wèi)生系統(tǒng)防治非典型肺炎工作先進(jìn)工作者。
2008年5月12日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震，舉國(guó)震驚，世界震驚。大震無(wú)情人有情。李玉林先生驚悉災(zāi)情后，第一反應(yīng)就是盡最大力量搶救災(zāi)區(qū)遇難的群眾，他立即組織相關(guān)人員，召開(kāi)了校務(wù)辦公會(huì)議，先于吉林省組建了抗震救災(zāi)醫(yī)療隊(duì)，并進(jìn)行了必要的精神、物資準(zhǔn)備和技術(shù)訓(xùn)練。接到命令后立即奔赴災(zāi)區(qū)實(shí)施救護(hù)。所有派出的醫(yī)療隊(duì)員都以精湛的技術(shù)，忘我的精神，發(fā)揮了重要的作用。出色的工作贏得災(zāi)區(qū)人民的好評(píng)，先后受到四川省政府和吉林省政府的表彰。
愛(ài)是心靈的本質(zhì)，從李玉林先生的身上我們可以感受到，愛(ài)是發(fā)光體，照亮溫暖著那些需要光和熱的地方。四十年來(lái)，李玉林先生一直把“關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)注民生”作為大學(xué)的社會(huì)職能。同時(shí)，也作為自己的神圣職責(zé)。他根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部的總體要求，先后組建節(jié)假日應(yīng)急醫(yī)療隊(duì)、搶險(xiǎn)抗洪醫(yī)療隊(duì)、愛(ài)心獻(xiàn)功臣醫(yī)療隊(duì)。在“視覺(jué)第一中國(guó)行動(dòng)”光明扶貧大型活動(dòng)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)派出專家和富有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員去執(zhí)行任務(wù)。特別是要發(fā)揮大學(xué)綜合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性派出醫(yī)療隊(duì)到老、少、邊、窮地區(qū)和受災(zāi)地區(qū)，為老百姓解除疾病困擾。無(wú)論是寧夏自治區(qū)、延邊自治州，還是西藏日喀則地區(qū)都曾留下吉林大學(xué)醫(yī)療隊(duì)矯健的身影和一片愛(ài)心。
李玉林先生始終堅(jiān)持“以人為本抓管理，服務(wù)質(zhì)量上水平，人民群眾得實(shí)惠”的管理理念。他認(rèn)為，以人為本，就是要關(guān)心人民的疾苦，傾聽(tīng)人民的呼聲，為患者做好服務(wù)。他多次在醫(yī)院院長(zhǎng)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)管理策略，改變服務(wù)環(huán)境和服務(wù)態(tài)度，改進(jìn)工作作風(fēng)，積極構(gòu)建“以患者為中心”的服務(wù)體系，光大白求恩精神，營(yíng)造出人性化服務(wù)王牌，贏得良好的口碑和較高患者滿意率，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。幾年來(lái)，吉林大學(xué)各臨床醫(yī)院獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，涌現(xiàn)出“百姓放心醫(yī)院”、“滿意醫(yī)院”，“人民健康忠誠(chéng)衛(wèi)士”、“白求恩式的好醫(yī)生”和“中國(guó)名師獎(jiǎng)”獲得者，極大地提高了吉林大學(xué)的社會(huì)影響力和和所屬醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力，為改善民生，促進(jìn)和諧社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
“愛(ài)是恒久的，是無(wú)私的，是高尚的。”李玉林先生作為新中國(guó)培養(yǎng)的一名科學(xué)家、教育家和大學(xué)的優(yōu)秀管理專家，施愛(ài)是他的品質(zhì)、他的人格。他從不自夸，從不張揚(yáng)，不圖回報(bào)，他的愛(ài)為他贏得學(xué)生的敬仰，同行的敬佩，部屬的敬重，大家的擁戴，黨和政府的關(guān)懷……他先后獲得國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、國(guó)家跨世紀(jì)優(yōu)秀人才、衛(wèi)生部有突出貢獻(xiàn)中青年科學(xué)技術(shù)管理專家、吉林省高級(jí)專家、吉林省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、吉林英才獎(jiǎng)、吉林省優(yōu)秀教育工作者、吉林省先進(jìn)工作者。他在博愛(ài)中獲得一種偉大而高雅的慰藉。任何大人物的權(quán)勢(shì)，都比不上這種愛(ài)更能襯托出人的尊嚴(yán)和高貴。我們?cè)谥幐枥钣窳窒壬欠N大愛(ài)的同時(shí)，愿天下所有真愛(ài)永放光芒，讓整個(gè)世界都充滿愛(ài)！
李玉林小傳
男，漢族，中共黨員，博士學(xué)位，現(xiàn)任吉林大學(xué)黨委常委，常務(wù)副校長(zhǎng)（正廳級(jí)），教授，博士生導(dǎo)師。
1950年1月20日出生，吉林省東豐人。1979年至1982年在白求恩醫(yī)科大學(xué)攻讀碩士研究生，獲碩士學(xué)位。1986年至1989年在日本東北大學(xué)研究生院攻讀博士研究生，獲博士學(xué)位。1993年至1994年日本東北大學(xué)客座教授。1999年10月至11月，作為教育部首批大學(xué)校長(zhǎng)考察團(tuán)成員赴澳大利亞訪問(wèn)考察。2001年3月至7月，在中央黨校廳級(jí)干部進(jìn)修班學(xué)習(xí)。1993年被評(píng)為白求恩醫(yī)科大學(xué)教授，1995年被評(píng)為白求恩醫(yī)科大學(xué)博士生指導(dǎo)教師。曾任白求恩醫(yī)科大學(xué)病理教研室主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職。2000年合校至2008年6月任吉林大學(xué)副校長(zhǎng)（正廳級(jí)）。2008年6月任吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)（正廳級(jí)）?，F(xiàn)兼任吉林大學(xué)病理生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、國(guó)家“985”整合生物學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)主任。
社會(huì)兼職：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、教育部生命科學(xué)學(xué)部委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常委、中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)家自然科學(xué)基金生命科學(xué)部學(xué)科評(píng)議組成員、教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、國(guó)家自然科學(xué)基金終審專家、國(guó)際病理學(xué)會(huì)委員、國(guó)際診斷計(jì)量病理學(xué)會(huì)委員、中華病理學(xué)會(huì)常委、人事部專家服務(wù)中心專家顧問(wèn)委員會(huì)委員、吉林省科協(xié)副主席、吉林省政府智力支撐系統(tǒng)科技組召集人、吉林省學(xué)位委員會(huì)委員、吉林省病理學(xué)會(huì)主任委員、長(zhǎng)春市病理學(xué)會(huì)主任委員、吉林省公安廳客座教授、吉林省司法醫(yī)學(xué)鑒定委員會(huì)法醫(yī)組組長(zhǎng)、吉林省科技成果評(píng)審專家。
曾獲得第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)國(guó)際交流基金會(huì)林宗揚(yáng)醫(yī)學(xué)教育獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、國(guó)家跨世紀(jì)優(yōu)秀人才、衛(wèi)生部有突出貢獻(xiàn)中青年科學(xué)技術(shù)管理專家、首批省管優(yōu)秀專家、第二屆省管優(yōu)秀專家、吉林省高級(jí)專家、吉林省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、吉林英才獎(jiǎng)、吉林省優(yōu)秀教育工作者、吉林省先進(jìn)工作者、長(zhǎng)春知名教授、長(zhǎng)春市高校教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人?，F(xiàn)為全國(guó)醫(yī)學(xué)院校?？?、本科、研究生“十一•五”《病理學(xué)》規(guī)劃教材的主編，國(guó)家《病理學(xué)》精品課程的負(fù)責(zé)人。先后承擔(dān)國(guó)家“863”重大專項(xiàng)1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金及其它部委級(jí)課題13項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，被SCI收錄30余篇，在國(guó)內(nèi)外重要刊物上被廣泛引用。主持承擔(dān)的教育部“面向21世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”課題，被教育部評(píng)為樣板課題，其成果在全國(guó)117所醫(yī)學(xué)院校推廣，2001年，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。其它自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)包括吉林省和衛(wèi)生部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。成體干細(xì)胞分離、純化及其制劑產(chǎn)業(yè)化前關(guān)鍵技術(shù)研究，2006年獲吉林省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
