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   編者按 教育部日前評(píng)選出10名“全國教書育人楷模”，他們是1600萬人民教師的驕傲。從這個(gè)月開始，教育部推出“每月一星”的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，于漪是“第一顆星”。眾人眼中，81歲的于漪當(dāng)之無愧！60年的嘔心瀝血，她把自己一輩子奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育事業(yè)。她曾是楊浦高級(jí)中學(xué)的校長，是著名語文特級(jí)教師。她一生的理想是當(dāng)個(gè)合格的人民教師，今天，她依然教書育人，言傳身教，培養(yǎng)著一批又一批的年輕教師……

    人物簡介

    于漪:1929年2月生，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1965年加入中國共產(chǎn)黨。于漪老師長期從事中學(xué)語文教學(xué)工作，1978年被評(píng)為首批語文特級(jí)教師。先后榮獲全國三八紅旗手、全國先進(jìn)工作者等多種榮譽(yù)稱號(hào)。首批榮獲國務(wù)院特殊津貼。2010年9月獲得“全國教書育人楷模”榮譽(yù)稱號(hào)，受到胡錦濤總書記接見。

    81歲高齡的于漪，她的記憶力和精神頭讓人驚訝。談起教師、聊到教育，于漪面對(duì)眾多記者一聊就是兩個(gè)小時(shí)。

    “教育領(lǐng)域里，頂頂重要的是要出‘人’啊！教師是教育的希望！我這樣老了，做不了太多的事情了，要培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師!”于漪操著滬腔普通話，但字字發(fā)自肺腑。

    一甲子的默默耕耘，于漪功成名就：語文特級(jí)教師、2009中國教育年度新聞人物、“全國教書育人楷模”……但她并沒有停步：

    “于漪語文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”……于漪這些年致力于當(dāng)教師的教師。來自全國各地的100多名年輕教師,在她的幫助下成為教學(xué)骨干力量。在基地授課過程中,于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。為了讓青年教師盡快成長，于漪首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手都是于漪的學(xué)生。他們有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。這些“桃李”站在講臺(tái)上更好地育人——這是于漪老師的驕傲。

    通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學(xué)生和同行，無不為她的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服。近五十堂公開課已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的語文教育思想產(chǎn)生重要影響。上個(gè)世紀(jì)90年代中后期，于漪又旗幟鮮明地在《弘揚(yáng)人文，改革弊端》一文中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教學(xué)的基本特點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，在語文教育界內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，推動(dòng)了語文教育界關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的新一輪討論，并使這場(chǎng)討論最終在“人文性”上達(dá)成共識(shí)，寫入教育部新頒發(fā)的全日制初中、高中義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

    于漪是一名語文教師。但她把自己定位為教師，語文只是她的專業(yè)。她的心目中,課堂教學(xué)要給孩子們傳授知識(shí),更要傳授精神。“兩耳不問天下事，一心只讀圣賢書”不是于漪所推崇的。今天與81歲的于漪對(duì)話，依然被她濃濃的民族責(zé)任感和愛國的心所打動(dòng)：“愛國愛民、憂國憂民是我國知識(shí)分子最大的優(yōu)點(diǎn)，是做人的底線。”

    “民族精神教育是德育的根基,教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源,依托民族語言教育,用學(xué)生喜聞樂見的方式,有機(jī)、無痕地把民族精神教育滲透到語文學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。”在教學(xué)上，她認(rèn)為語文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的,民族精神滲透于語言文字而得以代代傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

 于漪用每一根神經(jīng)牽掛著學(xué)生。有時(shí)候,學(xué)生的一句話會(huì)讓她回想一個(gè)晚上。于漪說:老師的感悟替代不了學(xué)生的感悟,只有認(rèn)真傾聽學(xué)生,師生平等對(duì)話,才能形成生命的磁場(chǎng)。

    “時(shí)代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時(shí)勢(shì)特點(diǎn),從身邊吸取教學(xué)資源,提高教學(xué)的效果?？吹胶芏鄬W(xué)生喜歡周杰倫的歌,耄耋之年的于漪找來專輯認(rèn)真試聽,琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發(fā)現(xiàn)《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感,借鑒了傳統(tǒng)文化元素,讓學(xué)生樂意親近;現(xiàn)代獨(dú)生子女無人傾訴,煩悶時(shí)哼哼周杰倫的說唱音樂,是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解……半個(gè)多世紀(jì)的代溝一下子消除了,師生關(guān)系更加融洽,開展課堂教學(xué)時(shí)就有了更強(qiáng)的感染力。

    正值2010年上海世博會(huì)舉辦,于漪把“世博”納入教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)了《金色的記憶,燦爛的前景》教案。動(dòng)感版《清明上河圖》的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代特色,以及延伸開去的人物活動(dòng)、城市化進(jìn)程,都可以給學(xué)生帶去豐富的感悟和思考……

    “現(xiàn)在的教育方法對(duì)男孩子不公平”、“語文教材的編寫應(yīng)該更規(guī)范”、“教師流動(dòng)應(yīng)該是有序的”、“學(xué)生調(diào)皮是本能的，教育要尊重學(xué)生的天性”這么多的問題和建議，于漪無法不忘記年齡……