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淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)應(yīng)用誤區(qū)
西安市大華中學(xué) 孫竹娟

       【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但是信息技術(shù)再好，也只是輔助我們教學(xué)的工具，它不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，因此，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，不能忽略板書(shū)的作用；也不能為追求形式而設(shè)計(jì)一些很浮華的畫(huà)面；也并不是每節(jié)課都適宜用多媒體教學(xué)。而這些正是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)中所存在的一些誤區(qū)。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué) 誤區(qū)

       隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，幾乎涉及到了所有學(xué)科，逐步走進(jìn)了各位老師的課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于擴(kuò)充信息，增大容量，提高效率；更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)態(tài)演示效果能更形象、直觀的展示圖形變換，變抽象為形象,便于學(xué)生理解和接受。信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，但是，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是一線教師還是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)上存在幾點(diǎn)誤區(qū)。

誤區(qū)之一 忽略板書(shū)的作用
       板書(shū)的作用就是示范，包括書(shū)寫(xiě)過(guò)程的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性等。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)可以完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，具有概括性和持久性等特點(diǎn)，而且板書(shū)能夠有效地幫助學(xué)生理清思路、鞏固記憶。然而，在一些公開(kāi)課或賽教中，卻發(fā)現(xiàn)有些老師往往沒(méi)有板書(shū)或板書(shū)很少?！≌n件的演示固然可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⑽淖?、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等教學(xué)資源整合在一起，將教學(xué)中難以用語(yǔ)言和板書(shū)表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)以更為形象生動(dòng)的方式演示給學(xué)生。但是這種機(jī)器的演示是無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)記憶的過(guò)程，如果教師在課堂上追求課件的速度，使得畫(huà)面停留的時(shí)間短暫，往往造成學(xué)生的記憶疲勞和對(duì)于概念性、定理性的內(nèi)容理解不準(zhǔn)確。如果在教學(xué)過(guò)程中能將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思維同步，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

誤區(qū)之二 追求形式 華而不實(shí)
       數(shù)學(xué)教學(xué)要反映數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體課件使用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于興奮狀態(tài)，但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)往往陷入形式化的誤區(qū)，總喜歡在課件上加一些凌亂吵雜的聲音，特意找一些很漂亮的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面五顏六色，似乎這樣才能引起學(xué)生的興趣，殊不知這樣反而分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意了媒體的外在形式，而對(duì)其表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒(méi)有認(rèn)真去思考和體會(huì)，反而影響教學(xué)效果，不能達(dá)到預(yù)期的目的。

誤區(qū)之三 多媒體是最好的教學(xué)形式
       目前，評(píng)價(jià)一節(jié)課的前提是是否應(yīng)用多媒體，在我看來(lái)，并非所有的數(shù)學(xué)課都適宜運(yùn)用多媒體，很多內(nèi)容是不需要運(yùn)用電腦來(lái)輔助的。我認(rèn)為多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用主要是通過(guò)演示來(lái)體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，顯得更直觀、形象，而不是簡(jiǎn)單的把這一先進(jìn)的設(shè)備當(dāng)作普通的幻燈片來(lái)用，來(lái)替代黑板的作用。而我們現(xiàn)在所見(jiàn)到的數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用大部分都是在播放幻燈片，節(jié)省了老師書(shū)寫(xiě)的作用，似乎提高了效率，但我認(rèn)為很不如人手一份學(xué)案來(lái)得方便，一方面便于課堂上應(yīng)用，課后復(fù)習(xí)整理，另一方面也節(jié)約了老師制作課件的時(shí)間，畢竟大多數(shù)老師制作課件還是有一定難度，根本沒(méi)時(shí)間去鉆研。有時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間制作一個(gè)課件，還不如我們做一簡(jiǎn)單的教具來(lái)的實(shí)際，畢竟教具是實(shí)物，而多媒體只是一個(gè)虛影，當(dāng)然在動(dòng)畫(huà)方面還是多媒體技術(shù)更具優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，我們要讓多媒體技術(shù)發(fā)揮它的有效作用，而不是追求形式、浮華。
       總之，信息技術(shù)與新課程整合是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但我們也應(yīng)深刻體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)再好，也只是輔助我們教學(xué)的工具。怎樣把信息技術(shù)很好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓信息技術(shù)有效地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。俗話說(shuō)得好“好鋼用在刀刃上”，在這個(gè)過(guò)程中我們要防止步入以上的幾個(gè)誤區(qū)，才能使信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，更好的發(fā)揮它的有效作用。